議題式教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的運(yùn)用

申美春

摘要：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》正式提出了“以培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程”的基本理念，并在實(shí)施建議中指出“活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)應(yīng)圍繞主題設(shè)計(jì)”。自此，議題式教學(xué)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新亮點(diǎn)。它受到了專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，并被置于建設(shè)活動(dòng)型學(xué)科課程和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要位置。因此，在高中思想政治課中運(yùn)用議題式教學(xué)，對(duì)于適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);《經(jīng)濟(jì)生活》;運(yùn)用

一、議題式教學(xué)的特點(diǎn)

1.以觀點(diǎn)為起點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)導(dǎo)向性

議題式教學(xué)通過(guò)討論話題來(lái)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一話題的不同看法，從而向?qū)W生傳達(dá)教材中的知識(shí)內(nèi)容和價(jià)值判斷。因此，在議題式教學(xué)中，教科書(shū)知識(shí)的學(xué)習(xí)是以觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的。其次，議題式教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的議題要存在具有一定的價(jià)值性進(jìn)行選擇和判斷，因?yàn)楦咧械乃枷胝握n不僅需要向?qū)W生傳遞有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還要更加注重對(duì)于學(xué)生的品德教育，這就決定了議題式教學(xué)中的觀點(diǎn)要求有明確的課堂教學(xué)方法和觀念導(dǎo)向，那么就是要培育和提高學(xué)生的思想政治課作為一門(mén)以學(xué)習(xí)者為主體的綜合能力和學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同類型的話題進(jìn)行討論。學(xué)生在討論話題時(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的答案。他們可以根據(jù)話題表達(dá)不同的觀點(diǎn)。與以往的教學(xué)方法不同，議題式教學(xué)的特點(diǎn)是以觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)可以采取討論和辯論的形式。比如《勞動(dòng)與就業(yè)》課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀招聘會(huì)，討論“創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè)”的話題?？傊瑢?duì)題目的討論是基于一定的觀點(diǎn)，在對(duì)題目的討論中達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，教師不僅要傳授課本知識(shí)，還要在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)主體核心素養(yǎng)的目的。

2.以教學(xué)議題為主的教學(xué)理論基點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中需要充分體現(xiàn)的就是開(kāi)放性

議題是應(yīng)用主題教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。議題教學(xué)的發(fā)展是以主題為基礎(chǔ)的。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出活動(dòng)的議題應(yīng)該是開(kāi)放的，而議題教學(xué)的開(kāi)放性要求教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。研究歷年來(lái)思想政治課真題可知，高考的每一道題目都應(yīng)該是將時(shí)事熱點(diǎn)全部整合為一份材料形式，用以檢驗(yàn)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)教科書(shū)中所有知識(shí)點(diǎn)掌握情況的認(rèn)識(shí)程度。因此，思想政治課教師在確定選題時(shí)，不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，還要通過(guò)多種渠道收集素材，包括教材中的選題和社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，并根據(jù)學(xué)生的生活情況對(duì)素材進(jìn)行再加工。從而形成學(xué)生感興趣的價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)課題，體現(xiàn)了時(shí)代與意識(shí)形態(tài)相結(jié)合、生活與實(shí)踐相結(jié)合的課題特點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的討論提出問(wèn)題，學(xué)生也可以根據(jù)課堂討論提出問(wèn)題，這樣拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。

二、《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用議題式教學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力

教育部中央聯(lián)辦教育部第三屆"塑造活動(dòng)型學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作小組"有關(guān)負(fù)責(zé)人朱明光說(shuō)："塑造活動(dòng)型學(xué)科課程是此次修訂思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的最顯著亮點(diǎn)，也是思想政治課程聚焦核心素養(yǎng)的一個(gè)重要關(guān)鍵抓手。"綜合性、活動(dòng)型的綜合學(xué)科教育課程就是在新課標(biāo)中對(duì)于我們高中教學(xué)思想和理論政治課程進(jìn)行了明確定義，并且在該新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出了高中教學(xué)課程設(shè)計(jì)的具體方案制定實(shí)施工作，這是貫徹落實(shí)這一學(xué)科課程目標(biāo)的重要性和關(guān)鍵，它也就要求我們?cè)诟咧薪虒W(xué)課程設(shè)計(jì)中必須體現(xiàn)得完全突破了傳統(tǒng)的高中活動(dòng)型綜合學(xué)科教育課程的具體實(shí)施設(shè)計(jì)思路，而這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出的思路又是為了明確指引這一類型的學(xué)科課程活動(dòng)所需要持續(xù)開(kāi)展的基本問(wèn)題?？梢?jiàn)，議題式的教學(xué)模式已經(jīng)是學(xué)校制定和組織實(shí)施一個(gè)學(xué)校活動(dòng)類學(xué)科課程的重要組成因素，由此引發(fā)產(chǎn)生的新型議題式活動(dòng)課堂教學(xué)就已經(jīng)成為了貫徹落實(shí)學(xué)校新課標(biāo)中針對(duì)一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)類學(xué)科課程建設(shè)需要的有效教學(xué)措施之一。同時(shí)，在新課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)建構(gòu)活動(dòng)型課程要將教材中的理論知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)、將學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯相關(guān)聯(lián)，而在議題式教學(xué)中同樣要求設(shè)計(jì)的議題要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐與教材知識(shí)，這正是對(duì)新課標(biāo)中落實(shí)活動(dòng)型課程基本理念的最好體現(xiàn)。并且這種議題式討論課堂教學(xué)的成功開(kāi)展也正是給了廣大學(xué)生同時(shí)提供出了探討許多現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以并進(jìn)行深入探討的良好機(jī)會(huì)，可以有效培養(yǎng)和不斷提高他們對(duì)于分析和研究解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。

2.有利于培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)作為一種新的理念出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，推動(dòng)著傳統(tǒng)的教學(xué)改革，其意義十分重要。思想理論政治專業(yè)課程以開(kāi)展核心政治知識(shí)能力素養(yǎng)教育為教學(xué)宗旨，目的之一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想政治的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與，對(duì)于提升高中學(xué)校思想理論政治專業(yè)課程課的教學(xué)質(zhì)量提出更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。更注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位。而議題式教學(xué)則是堅(jiān)持了學(xué)生"主人翁的地位，在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)性地開(kāi)展了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和討論，不僅有效地幫助了學(xué)生掌握了教材上的知識(shí)，同時(shí)也有利于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心能力和素養(yǎng)。

三、議題式教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

1.教學(xué)主體更新教學(xué)觀念

沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)理念的支撐，必然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為教學(xué)的另一個(gè)主體，如果學(xué)生對(duì)議題式教學(xué)的目標(biāo)或活動(dòng)的理解出現(xiàn)偏差，也會(huì)在一定程度上影響議題式教學(xué)的發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)議題式教學(xué)在我國(guó)普通高中思想政治課教學(xué)中的有效運(yùn)用，有必要及時(shí)更新教學(xué)主體的教學(xué)理念。

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