試析情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

姜夢

摘要：初中語文的教學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與人生態(tài)度的重要使命，教師在進(jìn)行教學(xué)活動中要注重對于基礎(chǔ)知識點進(jìn)行詳細(xì)地講述，同時與學(xué)生共同剖析文章的情感所在。通過這樣的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生對于語文知識的理解與記憶，為了有效地加強(qiáng)八年級語文課堂講解的意境，促使學(xué)生游刃有余地學(xué)習(xí)重點語文課文知識點，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它可以有效提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中語文;教學(xué)方法

情景教學(xué)法要求語文教師在講解語文課文或者闡述某一知識點的時候，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造出一個虛擬的環(huán)境，這樣學(xué)生可以自由自在地想象。與此同時教師進(jìn)行靈活地知識講授，就可以有效加強(qiáng)八年級學(xué)生在課堂上對于語文課文基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。同時在課堂上語文教師應(yīng)用情景教學(xué)法講授課文內(nèi)容，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論語文知識點的時候可以更加全面地對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，同時積累有用的語文字詞，這樣能夠使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)整體效率提高。在這個過程當(dāng)中，教師鼓勵學(xué)生扎實地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生明確重點語文知識就可以更加順利地進(jìn)行。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵

情景教學(xué)法的高效實施，要求語文教師充分掌握八年級教材中的核心重點知識，以及學(xué)生學(xué)習(xí)理論語文重點時的特點。教師只有將這兩者緊密結(jié)合起來進(jìn)行語文知識的詳解，才可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主觀能動性，有效加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)欲望。教師在進(jìn)行情景教學(xué)中要注重及時總結(jié)與改進(jìn)，在一步步地知識教學(xué)中挖掘情景教學(xué)的核心與本質(zhì)，充分提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，對于高效應(yīng)用情景教學(xué)法具有重要的意義。情景教學(xué)法要求教師有足夠的感染力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉實踐能力，這樣才是強(qiáng)化學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。

二、情景教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

在初中語文理論知識教學(xué)中，靈活地應(yīng)用情景教學(xué)模式生動地講授語文課文內(nèi)容，可以在一定程度上活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，這要求教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行良性互動。例如，在講解《大自然的語言》一課中，教師可以首先利用錄音讓學(xué)生聽一聽自然界中的各種聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試說一說是什么聲音。這樣的教學(xué)模式有助于創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)情景，學(xué)生可以在這個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這樣的方式創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)情景，可以有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行課文教學(xué)就會更加游刃有余。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思考深度

有效增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對于具體語文知識的思考深入程度，可以從創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)情景中實現(xiàn)。因為通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生有了語文知識的學(xué)習(xí)背景，在課堂學(xué)習(xí)中動力就會更加充足。在課堂教學(xué)中，教師要在創(chuàng)建的課堂學(xué)習(xí)情景中對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，通過給學(xué)生提出思考問題的方法，來鼓勵學(xué)生應(yīng)用課堂學(xué)到的知識解決具體的語文實際問題，就可以高效地增強(qiáng)學(xué)生對于理論語文知識的理解和應(yīng)用，學(xué)生的思考能力亦會得到有效的鍛煉。所以在課堂上教師講解語文課文的時候，要重視學(xué)生積極思考對于語文知識高效掌握的重要作用，通過設(shè)定學(xué)習(xí)情景來幫助學(xué)生全面理解重點語文知識。

（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)與思考的能力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也會加強(qiáng)。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以很好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論語文知識解決具體問題的能力。因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對于重點講解要注重由淺及深，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考以及參加課堂小組討論，同時教師緊密結(jié)合創(chuàng)造的課堂學(xué)習(xí)情景與學(xué)生進(jìn)行有效地互動，就可以有效地增強(qiáng)八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)具體語文課文中的積極性。這樣的教學(xué)模式的深入實施，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及深度思考的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)精神

學(xué)生對于獨(dú)立學(xué)習(xí)精神的理解與掌握，是在課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸加強(qiáng)的。教師在講解八年級教材中語文詩詞的過程當(dāng)中，可以首先為學(xué)生講解一些重難點字詞的含義，然后鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)過的知識嘗試翻譯文章，這樣就可以有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體學(xué)習(xí)情景下積極地思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)。隨后教師將課文中的知識難點進(jìn)行分析，并且與學(xué)生探討，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)深度就會被加強(qiáng)，同時學(xué)生在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解能力就會得到鍛煉與提高。鼓勵學(xué)生之前進(jìn)行交流與辯論也是教師需要做的，通過不同思想的碰撞，來鼓勵學(xué)生多方面思考，這才是實施情景教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

作為一種提高語文課文知識點教學(xué)效率的具體教學(xué)方法，情景教學(xué)方式的實施對于學(xué)生有益。在課堂教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用情景教學(xué)法可以有效增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的欲望、加強(qiáng)學(xué)生知識探索精神并且培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考精神。教師應(yīng)當(dāng)在緊密結(jié)合自身課堂教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上開展情景教學(xué)，幫助學(xué)生在發(fā)展自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)情景來高效地學(xué)習(xí)重點語文知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬全秀. 試析情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)字化用戶，2017，023（052）：201.

[2]劉本雄. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造高效課堂——情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用.