淺談初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策

楊潤(rùn)

摘要：初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為初中化學(xué)教研工作者和廣大化學(xué)教師亟待思考的問(wèn)題。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)深度思維來(lái)解決問(wèn)題，并積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維能力

開(kāi)展創(chuàng)新教育、提升學(xué)生素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。學(xué)生在初中時(shí)首次接觸化學(xué)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有利的。所以，在化學(xué)課堂上教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策

1.提高化學(xué)教師隊(duì)伍的人才建設(shè)

化學(xué)教師隊(duì)伍的人才建設(shè)水平能在一定程度上反映學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效果與質(zhì)量，所以保證好我們化學(xué)教師隊(duì)伍的人才建設(shè)是十分必要的。一方面，我們廣大的化學(xué)教師要有一定的提高自身能力的覺(jué)悟，要清楚認(rèn)識(shí)自己作為教師要當(dāng)好表率與模范的帶頭作用，要對(duì)自己所講授的化學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)與熟悉，并且能夠在課堂上自如講解。以求能夠以更好地狀態(tài)為學(xué)生授課，以更好地發(fā)揮為學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)。另一方面，相對(duì)而言較為落后的地區(qū)還是要注意對(duì)于化學(xué)教師人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，以便能夠提高當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)教師的整體水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)思維能力

如果初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科沒(méi)有興趣，就會(huì)感覺(jué)課堂聽(tīng)講是一種折磨。初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能深度思考、認(rèn)真投入。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。初中化學(xué)具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，在進(jìn)行教材內(nèi)容講解之前，可通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)如鐵在純氧中劇烈燃燒、氧氣制取等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。初中化學(xué)教材是經(jīng)過(guò)專家精心編撰的，質(zhì)量非常高，但是沒(méi)有教師的合理教學(xué)調(diào)整也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教材知識(shí)積極探索新的教學(xué)方法與模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)、喜歡化學(xué)，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新熱情。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)方式。要選擇能引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與歸納知識(shí)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利的教學(xué)方法。教師要通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生保持互動(dòng)交流，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)機(jī)械、被動(dòng)地模仿教師完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，缺乏獨(dú)立的思考和創(chuàng)新能力。為了有效改善這種情況，教師要針對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使他們展開(kāi)獨(dú)立思考。這樣，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)就能得到有效的延伸與拓展。以過(guò)氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)為例，它的分解速率會(huì)受到二氧化錳的影響。此時(shí)教師可以提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)在不添加二氧化錳的條件下，在室溫下進(jìn)行過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)，間隔相同的時(shí)間后，將帶火星的木柴放到集氣瓶口，火柴能否復(fù)燃;或者是在一組過(guò)氧化氫溶液加熱而另一組不加熱的情況下，哪組的木條能夠先復(fù)燃。這種大膽的假設(shè)和對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，而對(duì)照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解：催化劑一變二不變的意義，即其他參與化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)速率改變，而催化劑的化學(xué)本質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后并不發(fā)生改變。通過(guò)這種方式，學(xué)生也能夠拓展思維，產(chǎn)生其他的思路，如除了二氧化錳之外，是否有其他的催化劑也能夠提高反應(yīng)速率或者是否存在抑制劑能夠降低化學(xué)反應(yīng)速率。這樣就成功引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的拓展與延伸。

4.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和了解事物，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行一個(gè)拓展。比如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》時(shí)，教師可以留下查找作業(yè)，如：我們目前常用的1元、5角、1角硬幣用什么合金制造的？這些合金具有什么優(yōu)良性能？讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己查找資料，不僅有利于學(xué)生感性地掌握所學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在課堂上利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，分子、原子比較抽象，除了給學(xué)生展示模型，還可以給學(xué)生播放動(dòng)畫。比如化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，利用動(dòng)畫給學(xué)生展示分子分裂為原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。把抽象的知識(shí)具體化，形象化，直觀化。不僅利于學(xué)生掌握知識(shí)，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生解答問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力

初中生的心理發(fā)育尚不成熟，在課堂上回答教師的問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)緊張，這就難免會(huì)出錯(cuò)。而如果學(xué)生處于寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中，更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行思維創(chuàng)新，收獲事半功倍的教學(xué)成果。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答問(wèn)題。這樣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高自主創(chuàng)新能力。例如，在澄清石灰水中滴入無(wú)色酚酞試劑，溶液變?yōu)榧t色。此時(shí)，教師可以提出疑問(wèn)：如果，此時(shí)向試劑中通入二氧化碳會(huì)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？答：氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀和水反應(yīng)過(guò)后的試管溶液呈現(xiàn)中性，因此溶液又恢復(fù)無(wú)色狀態(tài)。作為課外延伸知識(shí)，此時(shí)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答，答對(duì)了應(yīng)該表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。

6.開(kāi)展生生互助活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，或者是手拉手活動(dòng)。讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生也要虛心請(qǐng)教。這樣利用課余點(diǎn)滴時(shí)間能促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，在一定程度上也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如化學(xué)式的書寫，有些學(xué)生能很快地掌握方法，有的則需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，學(xué)生之間的幫助對(duì)于掌握化學(xué)式的書寫有很大的作用。

二、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，使學(xué)生主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。采用實(shí)驗(yàn)的方法，可以使學(xué)生迅速融入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。初中化學(xué)教師應(yīng)不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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