互動(dòng)式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

何雪蓮

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人能夠運(yùn)用信息技術(shù)去解決身邊的事。因此，我國(guó)對(duì)于高中生的信息技術(shù)也不斷的在進(jìn)行改變。高中生需要學(xué)習(xí)這些信息技術(shù)應(yīng)用在今后的生活中。這種教學(xué)方式更加適用于當(dāng)前對(duì)于學(xué)生的教育，能夠有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來(lái)的局限性，能夠在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)生的感受。采用互動(dòng)式的教學(xué)方式有利于師生之間的交流，增進(jìn)信息技術(shù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式;高中信息技術(shù);應(yīng)用

引言：

現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)科技的日益成熟帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為高中生更應(yīng)該掌握這種科學(xué)技術(shù)，不斷隨時(shí)代潮流前進(jìn)。高中學(xué)校將信息技術(shù)作為一門重要的課程應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的教育，不斷提高高中生對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用信息技術(shù)為人們的生活進(jìn)行服務(wù)。在這種時(shí)代的潮流下，催生了一種互動(dòng)式的教學(xué)方式，并且應(yīng)用到各種學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。通過信息技術(shù)教師與高中學(xué)生之間的互動(dòng)，高中學(xué)生更加了解教師想要讓自己掌握的技能，也能了解信息技術(shù)教師的授課方式，信息技術(shù)教師也能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度調(diào)整授課的進(jìn)度，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式并不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考的能力，也不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。這樣學(xué)生不能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不能主動(dòng)的預(yù)習(xí)新的課程也不能去思考更多的問題。學(xué)生養(yǎng)成過度依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生各方面能力的提高。因此，信息技術(shù) 教師要轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)理念，摒棄舊的觀念和教學(xué)方式。采用互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠有效解決教師只顧教授課程不管學(xué)生的接受能力的問題，也要學(xué)會(huì)找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。信息技術(shù)教師不要過度依賴于課本的知識(shí)，要根據(jù)課本的知識(shí)進(jìn)行延申，讓學(xué)生能夠了解關(guān)于這個(gè)時(shí)代更多的知識(shí)。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展?；?dòng)式教學(xué)方法講究的是以學(xué)生為中心進(jìn)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更加具有積極性進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師要改變以往以課本為主的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行講授，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

每一門課程的教學(xué)都離不開與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，而氛圍的打造并不是信息技術(shù)教師一個(gè)人能完成的，它需要學(xué)校的同意以及師生之間的友好配合。只有共同打造出來(lái)的環(huán)境學(xué)生才能夠更加珍惜。在這種輕松愉快的環(huán)境下能夠促進(jìn)師生之間的情感交流。在這種課堂下，信息技術(shù)教師要做好引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的作用?；?dòng)式的教學(xué)方式需要師生之間的共同努力，教師要注意課堂的教學(xué)方向注重講解的同時(shí)也要讓學(xué)生之間能夠去進(jìn)行思想的交流。給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行友好的交流，通過交流得到正確的答案，讓學(xué)生們都能有效的參與到教師與學(xué)生共同打造的環(huán)境中。同時(shí)，信息技術(shù)教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生將課堂的知識(shí)牢牢記住，應(yīng)且學(xué)會(huì)應(yīng)用。這樣能夠有效解決家人或者自己在生活中遇到的各種困難。同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛。學(xué)生在各種學(xué)習(xí)過程中面對(duì)的困難，小學(xué)都應(yīng)該幫助學(xué)生去解決，同時(shí)教師也要樹立好自身的行為榜樣，讓學(xué)生都能向自己學(xué)習(xí)。高中學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探索，學(xué)生進(jìn)行課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們了解彼此的想法，更加有效的得到解決的方案。這種教學(xué)方式能夠創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友好關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的積極性，更好的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

三、創(chuàng)新教學(xué)的方法

互動(dòng)式教學(xué)方法是符合當(dāng)前時(shí)代的教育觀念，它能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生在這種課堂環(huán)境中，能夠認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，去思考，去交流問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往都是由教師去講授，學(xué)生去聽課。這種教學(xué)方法致使學(xué)生不能夠好好的去思考問題，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性，不能讓學(xué)生更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。因此信息技術(shù)教師要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們都能夠參與到問題的思考中來(lái)，讓學(xué)生更加喜歡信息技術(shù)這一門課程。另外信息技術(shù)教師可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深印象，幫助學(xué)生更好的記住相關(guān)的知識(shí)。利用當(dāng)代的多媒體信息技術(shù)，能夠很好的吸引學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣調(diào)動(dòng)積極性，更好的去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)信息技術(shù)教師要發(fā)揮信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，通過一些有趣的視頻圖片音樂等等，讓學(xué)生更加有興趣的去學(xué)習(xí)這些飾物的制作方法。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有一定的興趣，就會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這一門課程，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖片的制作以及課件的制作等等，通過這些方式，讓學(xué)生了解到，教師在進(jìn)行授課之前做的準(zhǔn)備工作，從而更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這一門課程。在課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，相互之間了解彼此的思想感受。信息技術(shù)教師可以通過留作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后完成教師布置的作業(yè)，更加有效的利用信息技術(shù)去完成這些任務(wù)。

例如，信息技術(shù)教師可以根據(jù)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生進(jìn)行word的功能了解，也可以讓學(xué)生利用作圖軟件進(jìn)行圖片的制作，讓學(xué)生能夠在小組中進(jìn)行分工合作，各自完成屬于自己的任務(wù)。通過這種課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生能夠在課后不斷的增加學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手能力，將課堂的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過程中，進(jìn)行深入的信息技術(shù)探索，并且能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展是非常重要的，因此我國(guó)對(duì)于信息技術(shù)是非?？粗氐摹W(xué)校以及教師應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，對(duì)于信息技術(shù)采用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的過程中。在課堂的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)教師，應(yīng)該利用自己所學(xué)的知識(shí)，采用一些相對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在這種氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行成長(zhǎng)。

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