探索中職影視后期制作課程教學(xué)的高效方法

鄭舒逸

摘要：在當(dāng)前教育形勢的發(fā)展趨勢下，社會各界對于各行各業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，為了促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生能夠成為符合社會發(fā)展趨勢的全能型人才，任何學(xué)科的教師在教學(xué)中都要注重理論知識的實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。對于中職學(xué)生來說，其大部分在畢業(yè)之后都會投入到社會中參加工作，因此在校園中一定要掌握切實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，才能夠盡快的融入設(shè)計和適應(yīng)社會?；诖?，本文針對中職影視后期制作課程教學(xué)的高效方法展開探究。

關(guān)鍵詞：中職;影視后期制作;課程教學(xué);方法探索

引言：

在當(dāng)前社會背景的發(fā)展趨勢下，影視行業(yè)的發(fā)展越發(fā)迅速，社會各界對于這方面人才的培養(yǎng)也越來越重視，這也給中職影視后期制作課程的教學(xué)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為此中職教師應(yīng)該從當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)具體的問題去探索高效的教學(xué)方法，為學(xué)生的未來發(fā)展提供重要的保障。

一、中職影視后期制作課程教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前中職影視后期制作課程缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，對于任何一門學(xué)科的教學(xué)來說，都必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠開展接下來的教學(xué)活動，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，但是當(dāng)前中職影視后期制作課程的教學(xué)教師多半只注重講解理論知識，缺少對學(xué)生具體操作技術(shù)和知識點(diǎn)的講解，沒有明確教學(xué)重點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生在聽課時經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，在實(shí)踐應(yīng)用時也會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的知識并沒有多大的用處，從而打擊了學(xué)生的自信心。

其次，中職影視后期制作課程教學(xué)與行業(yè)之間缺少一定的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，主要是為了讓其今后在社會上能夠具備專業(yè)的技術(shù)能力，更好地融入到相關(guān)的工作中，但是當(dāng)前教學(xué)課程中學(xué)生很少能夠感受到自己所學(xué)專業(yè)與影視行業(yè)之間的聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在逐漸降低。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的知識在將來并沒有用武之地，影響今后在影視行業(yè)內(nèi)的工作質(zhì)量，從而失去了這一學(xué)科的教學(xué)意義。

最后，中職影視后期制作課程教學(xué)缺乏合理的課程安排，影視后期制作課堂應(yīng)該保證理論知識和實(shí)踐操作課程之間的合理配比，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識能夠在實(shí)踐課程中進(jìn)行展示，這樣既能夠考查學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效果，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力。而且當(dāng)前影視后期制作課程的難易度設(shè)置不夠合理，沒有遵循層層遞進(jìn)的原則，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會因為內(nèi)容過難而放棄，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職影視后期制作課程教學(xué)的高效方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)

在中職影視后期制作課程教學(xué)之前，教師想要做好備課的工作，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接收能力、知識基礎(chǔ)等多方面的內(nèi)容綜合考慮，盡量給學(xué)生設(shè)計可行性的教學(xué)目標(biāo)，最好能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計為學(xué)生通過一些具體的操作來完成一些任務(wù)，創(chuàng)造出一些作品，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更為高漲，而且會更愿意主動配合教師的工作，參與到教學(xué)活動中。盡量避免設(shè)計理論性的教學(xué)目標(biāo)，這會在一定程度上讓學(xué)生感覺到枯燥。教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，需要做的就是強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同來完成一些階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)水平，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)概念和相關(guān)技巧的理解。

例如：“幀”是影視后期制作課程中最為基礎(chǔ)的概念，學(xué)生需要先準(zhǔn)確掌握這一概念才能夠?qū)W習(xí)其他的知識點(diǎn)，為此教師為了保證教學(xué)效果，一定要改變原本傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列的教學(xué)活動。比如教師可以先讓學(xué)生在卡片中手繪出鳥籠和鳥這兩個形象，之后再用代碼程序進(jìn)行編程工作，最終要通過編程達(dá)到兩張圖片重合，鳥進(jìn)入鳥籠的狀態(tài)。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不要害怕出錯，在嘗試中去總結(jié)經(jīng)驗方法，逐漸理解“幀”的概念，同時提高學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力。

2.充分利用多媒體課件

當(dāng)前社會是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時期，影視后期制作也是在信息技術(shù)的發(fā)展下衍生出來的一種藝術(shù)形式，為此在這門課程的教學(xué)中，教師一定要將多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行整合，為課堂提供新的生機(jī)與活力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思路和方法，這會讓學(xué)生切實(shí)感受到影視后期制作這門課程的學(xué)習(xí)趣味和魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。教師要利用多媒體課件的優(yōu)勢將視頻、圖片、音頻等有機(jī)整合，給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)趣味的教學(xué)課堂。

例如：在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生播放一些近期熱門的影視作品片段，通過這一內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注，接下來教師可以以此作為案例去開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生一起去探討這一影視作品的具體制作流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的想法。學(xué)生也可以將自己當(dāng)成這一影視作品的后期制作人員，說明如果是自己會怎樣進(jìn)行具體的操作。最后教師再將實(shí)際操作的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)思考，歸納自己的優(yōu)勢和不足之處，從而在案例分析中得到提升和進(jìn)步。

3.加強(qiáng)課堂示范

影視后期制作應(yīng)該是以示范性為主的課堂，在示范的過程中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出充足的自主思考和發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，這樣能夠讓學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮，同時教師對于示范性課堂的構(gòu)建不要局限在一個思維框架中，而是要具有靈活性和趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用。

例如：在“如何利用轉(zhuǎn)場特技”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行自主示范，針對學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生布置一些需要其去設(shè)計和示范地作業(yè)。教師可以先去引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的操作，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和對知識的理解，展開想象力和創(chuàng)造力，通過自主思考與小組合作去共同完成，讓學(xué)生的能力和興趣得到最大程度的培養(yǎng)和激發(fā)。在學(xué)生完成之后再給予其針對性的評價，讓其能夠更為全面客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足之處。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢的發(fā)展趨勢下，針對中職影視后期制作課程教學(xué)這門學(xué)科，教師一定要提高關(guān)注和重視的程度，從當(dāng)前教學(xué)的具體現(xiàn)狀出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合具體的問題展開分析，從而找出針對性地解決方法，促進(jìn)學(xué)生影視后期制作專業(yè)能力的提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李妹燕. 探索中職影視后期制作課程教學(xué)的高效方法[J]. 科教文匯（下旬刊），2014（06）：161+167.

[2] 梁式波. 中職影視后期制作課程教學(xué)的高效方法探析[J]. 電子制作，2015，000（009）：129-129.