姜乃瑜
摘要:隨著社會不斷發(fā)展,對于學生在藝術方面的培養(yǎng)也逐漸引起人們的重視,與其他學科一樣,初中美術也對教學方法作出改革。教研組的存在是為了讓學科教師能夠有統(tǒng)一的教學規(guī)劃,相互交流更加能夠發(fā)現(xiàn)初中美術教學過程中的問題,及時進行調整和改進。但美術學科被人們所忽視,美術教研組的存在也形同虛設,這樣的話,初中美術根本無法得到實質性的發(fā)展。本文就初中美術教研組的建設做簡要探究。
關鍵詞:教研組;初中美術;教學研究
受傳統(tǒng)教學的影響,初中美術作為一種學科,并沒有在教學過程中得到足夠的重視。大多數(shù)美術教師在教學時,都是以自己的一套方法進行教學,教師之間沒有交流,因為缺乏重視,甚至根本沒有教學計劃。學生也由于教師的無序教學和消極對待,對初中美術的學習欲望也降低了許多,這十分不利于美術教學的質量提高。為了推進初中美術教學的發(fā)展,需要加強初中美術教研組的制度建設和理念建設,這是美術教學順利進行的重要問題之一。
一、初中美術教學的意義
初中美術對學生的全面發(fā)展有著重要的作用,與其他學科不同,美術賦予學生的是豐富的想象力、善于觀察的眼睛、靈活的雙手和敏感的心,美術教育并不比其他學科的教學輕松,需要把握好對學生關于美、質、德、信四方面的啟發(fā)和培養(yǎng)。美術教學如果能夠最大程度地發(fā)揮其本身價值和作用,就可以對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)、陶冶情操、啟迪智慧,促進成長和發(fā)展。藝術教育在提高學生審美能力的同時,也能夠對學生的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等方面進行培養(yǎng)。總之,美術對學生的健康成長有著不可或缺的促進作用,為了提高教學效果,開展初中美術教研組是十分值得思考的問題。教師們各自為政,只按照自己的教學思路進行教學活動的開展,只會像一盤散沙一樣,根本無法對學生進行成系統(tǒng)的教學。因此,開展初中美術教研組,能夠將教師的思維進行統(tǒng)一,樹立正確的教學方向和目標,以集體的智慧設計教學內容和教學方法,這樣可以有效提高初中美術教學的質量和水平,同時也可以提高美術教師的教學業(yè)務能力。
二、初中美術教研組的建設
2.1完善教研組總體發(fā)展理念
開展教學前,美術教研組要有整體的教學發(fā)展規(guī)劃。教研組的建設是為了根據(jù)教育要求來開展一系列圍繞教學思想的教學活動,那么就要以學校的工作計劃為輔,學生學習質量為主來建設教學目標。美術教研組的重點改革對象就是課堂教學。初中美術教學的主要地點就是課堂。在開展美術教學活動時,要堅持“創(chuàng)新務實”的發(fā)展理念,為建設高質量藝術課堂而奮斗。教研組可以開展一些民間藝術小課堂,不僅可以抓住學生的注意力,提高學習欲望,同時,學生在欣賞民間藝術的過程中,也能夠感覺到中國傳統(tǒng)藝術的魅力,提升美術鑒賞能力的同時,也可以提高學生的民族自豪感,并且,民間藝術包含了許多藝術種類和藝術技巧,在觀賞時,可以更有效地提高學生對藝術的理解和感悟。民間藝術也比較通俗易懂,學生在這方面也可以有更多的話題和教師溝通,快速提高自身藝術水平。美術教師與專業(yè)人員不同,教師需要做的是為學生傳授廣博的藝術知識,這就需要教師自身對藝術有極高的素養(yǎng)。教研組的存在就可以提升教師之間的相互交流,共同提高,教師可以相互合作在相互支持、鼓勵中提高自己的教學水平,有效提升教學效果。
2.2集中研究教學方向和內容
在規(guī)范教研組整體教學理念之后,教研組教師應進行集中研究教學的明確目標和具體方向。教研組在組織集體教學研究活動時,應注重教師們對于藝術課程的教學要求進行解讀和分析,確保教師能明確藝術教學的基本標準,在此基礎上,更好地理解教學要求,把握教學方向。另外,教師也需要對學生關于藝術方面的學習需求和學習水平做好調研工作,結合實際情況,分析藝術教材的選擇,進行對教材內容的挑選。對教學內容涉及到的藝術作品進行深刻理解,集體探討教學中心思想,共同設計合理有效的藝術課堂教學過程,這樣可以使教師的教學方向保持一致,明確教學目標,更有效地推動藝術課堂教學的發(fā)展。此外,教師還應該就每一單元的藝術課本設計,以及每一節(jié)課的課堂教學設計展開仔細的研究,此過程包括對每一節(jié)課教學內容的選定、教學問題的提出、學生活動的開展與課下作業(yè)的布置,這樣可以將教學目標更加細化,開展高效教學。
2.3鼓勵教師進行創(chuàng)新性教學
為了提高美術教師的教學水平,教研組應該積極鼓勵教師開展創(chuàng)新性教學,把握教學機會,勇于開展實踐,展現(xiàn)自我創(chuàng)新能力。教研組應為教師提供多樣的創(chuàng)新教學機會,可以開展公開課教學評比,公開課不僅可以加強教師之間的交流與提高,也可以讓教師清楚明白自己的不足之處,進行自我反思與改善,促進教師成長。評比過程也能夠激勵教師不斷提升自我,使教學變得更加有動力。推動教師創(chuàng)新也能夠使教師創(chuàng)新課題與教學內容,以新型的教學方式進行對藝術作品中心思想的傳遞、感情的滲透,在這樣一次次的創(chuàng)新實踐中,教師的教學水平能夠得到飛速提升,也能夠在此過程中找到屬于自己的教學模式,形成自己的教學風格,用自己的力量推動初中美術的發(fā)展。
2.4注重做日常教學總結
在開展藝術教學活動之后,教研組應將教師教學過程中的經驗和問題進行集中分析,定時定點開展教學總結活動。在此活動過程中,全組教師應針對共性的教學問題展開積極討論和深入研究,一起尋找教學問題的根源,共同探討教學問題的解決方法。在初中美術教學中,學生是教學的主要個體,因此,教研組在進行對教學工作的總結時,可以對學生進行調研,集中收集學生對教師美術教學工作的印象與評價。將各方面評價進行結合,得到最終客觀的評價結果,以此也可以更加明確地看出教師在教學活動中的問題,更具有針對性地解決問題和提高教學質量。注重教學工作后的總結,能夠在整體上把握美術教學的方向不偏移,發(fā)揮教研組的作用。
結束語
綜上所述,美術教學是初中教學的重要組成部分,學校應重視對美術教研組的建設工作。美術雖然是一門輔助學科,但是它在學生在藝術審美方面的提高以及靈魂的提升方面有著不可或缺的作用,在開展美術活動過程中,不僅可以培養(yǎng)學生對美的欣賞,也可以提高學生觀察力和創(chuàng)新力。教研組的建設能夠統(tǒng)一美術教師的教學目標,集思廣益,以最優(yōu)質的教學方法傳授給學生美術知識,提高美術教學的質量。
參考文獻:
[1]丁東亮. 通遼市科爾沁區(qū)初中美術教研活動開展現(xiàn)狀研究[D].內蒙古民族大學,2020.
[2]顧明.新課程改革背景下初中美術教學研究[J].成才之路,2019(10):67.