淺析小學語文教學與信息技術(shù)的融合策略

曾曉敏

摘要：將信息技術(shù)和小學語文教學工作進行融合，可以有效的提高小學生學習效率，提高整體課堂氛圍，讓課堂變得生動有趣，可提高學生對語文學習的興趣，快速的找到學習的方法，為初中語文奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學;語文;信息技術(shù);融合

在傳統(tǒng)的認知觀念中，信息技術(shù)與計算機緊密相連，只有學習計算機課程時，才會應用到信息技術(shù)。這種觀念，對教師和學生產(chǎn)生了極大的束縛，信息技術(shù)的發(fā)展。最終目的是帶給人們學習和生活中更多的方便，互相交流會更加快捷。將各個方面學科的知識進行匯總，方便人們進行查找和學習。所以信息技術(shù)的應用可以是各個方面。

一、信息技術(shù)與小學語文教育融合的方向

將信息技術(shù)融入小學課堂，確實是一種非常好的教育方式。但是并不代表信息技術(shù)與語文課堂的融合是完全適合的，有些方面，會帶來積極的作用。但有些方面并不適合信息技術(shù)的融合。所以教師不能將信息技術(shù)毫無計劃的融入到教學中去。首先要對教學內(nèi)容和教學計劃有一個充分的了解。對學生的狀態(tài)和現(xiàn)狀，有一個更加清晰的認知。找到現(xiàn)階段語文課堂上存在的問題是什么，欠缺的地方有哪些。當找到現(xiàn)階段語文教育存在的不足之處后，才能夠知道語文教育真正需要的是什么。對信息技術(shù)也要有充分的學習，有能力去更好的掌握信息技術(shù)知識。仔細研究信息技術(shù)與語文教育之間的緊密聯(lián)系，找到信息技術(shù)與語文教育相融合的方向。有了方向才能夠更好的規(guī)劃接下來該如何進行高效的融合。學生的語文教育主要分為三個方面。

1.1第一方面是學生在語文課堂中的學習

對于學生的語文學習，語文課堂占據(jù)了大部分內(nèi)容。語文的教學任務，大多都是在課堂上完成的。所以在課堂上，學生的學習狀態(tài)和教學環(huán)境，對語文教學成果有著非常重要的影響。在語文課堂上所體現(xiàn)的不足之處主要有：學生注意力不夠集中，學習效率低下，對語文的學習動力不足以及教學氛圍的枯燥無味。因此可以適當運用多媒體技術(shù)改善這一點。

例如在五年級語文（部編版）《慈母情深》這一節(jié)的時候，為了引起學生的共鳴，教師可以運用多媒體給學生們搜集一些關(guān)于母愛的短視頻，通過視頻和圖片的形式，讓孩子們切實的感受到母愛的偉大，從而引發(fā)孩子內(nèi)心的真實情感。

1.2第二方面是學生的課下自我學習

在語文學習中，當完成在課堂上的教學任務時，學生在課下的自主學習也非常重要。課堂上教學的內(nèi)容非常多，在課堂上不能夠很好的吸收，所以需要學生在課下，將所學的語文知識進行溫習和鞏固，以便于更好的吸收。還有重要的課外閱讀，可以去拓展自己的語文眼界和思路，所以學生課下的自主學習，是對語文學習成果的重要輔助。在這方面主要欠缺的是學生自制力不足，缺少自主學習和探究的能力。還有學生的表達能力不足，課上不懂的地方，在課下不會去進行有效的解決，而是憋在心里“閉門造車”，導致不懂的地方越積壓越多，最終影響學習成績。

1.3第三方面是家庭中的語文教育

人們常說，父母是孩子的第一任老師。足以見得家庭教育對學生學習的重要影響。語文學習需要很好的沉淀，通過不斷的積累，才能厚積薄發(fā)，培養(yǎng)出更好的語文素養(yǎng)。而這些語文知識的沉淀和積累，是離不開家庭教育的。家庭教育氛圍好的學生，學習語文會更加的省力，表現(xiàn)也會更為突出。但遺憾的是，并不是所有家庭都能夠做到。在家庭語文教育方面主要欠缺之處是家長無法為學生提供很好的語文教學環(huán)境，由于工作原因，無法有更多的時間陪伴孩子共同學習。

二、信息技術(shù)與語文教育融合的策略簡析

2.1利用信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容

在語文課堂的教學中，由于教師的精力有限，能力參差不齊，在語文學習過程中，大多數(shù)只能按照課本，進行按部就班的學習，無法滿足學生的求知欲。所以需要信息技術(shù)的融合，幫助教師在語文教學過程中能夠有更多內(nèi)容的擴展。

例如在學習五年級《楓橋夜泊》的時候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體的應用，將與語文古詩中相關(guān)的故事和典故，以更加精彩的形式呈現(xiàn)給學生，加深對詩歌情懷的理解;在學習六年級《少年閏土》這節(jié)時，通過豐富多彩的圖畫和視頻，能夠很好的調(diào)動學生的好奇心里。對這些語文拓展內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學習語文的動力和注意力。

2.2促進學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流學習

在語文學習中，學生課下的自主學習非常重要。學生所欠缺的是自制力以及一個可以表達自己觀點，共同交流，促進學習的平臺。在傳統(tǒng)教學中，是很難實現(xiàn)的，但是信息技術(shù)與語文教育的融合，為學生提供了很好的機會。在課下學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和學習自己喜歡的語文相關(guān)內(nèi)容，與同學和龐大的網(wǎng)絡(luò)好友，在線上進行積極的討論和交流，表達自己的觀點和看法。由于線上交流，不用面對面，所以學生會更加有勇氣去表達自己。通過長時間的鍛煉，間接的也會使學生的表達能力得到很好的提高。通過語文知識的交流和心得體會的碰撞，會給學生帶來新的啟發(fā)。使得語文學習效率更上一層樓。

結(jié)束語

以學生為根本，找到他們所需要的方向，更注重于教學方式方法的提升。對學生而言，學習語文的氣氛會更加活躍，以更好的狀態(tài)去接收語文知識，能夠以最佳的狀態(tài)學習語文。所以信息技術(shù)與小學語文課堂的融合，顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]馬福成.小學語文與信息技術(shù)的融合教育模式探究[J].試題與研究，2021（18）：139-140.

[2]金丹.小學語文單元教學與信息技術(shù)的融合[J].第二課堂（D），2021（06）：43-44.