關(guān)于中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識與思考

呂玉梅

摘要：在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是每一位該專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的一門課程，在電工實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識與課本上學(xué)習(xí)的知識是完全不一樣的：課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容注重理論基礎(chǔ)而電工實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容注重實(shí)際動手操作。學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)課上有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)一等到獨(dú)立操作時就可以很直觀的展現(xiàn)出來，所以學(xué)生們應(yīng)該對這項(xiàng)活動重視起來。

關(guān)鍵詞：中職電工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);認(rèn)識與思考

中職學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)實(shí)用性人才，所以學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容往往不是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。無論在課堂上學(xué)到了怎樣的內(nèi)容，最終都要運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)就變得尤為重要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些抽象的內(nèi)容用專業(yè)名詞解釋學(xué)生們難以理解，然而教師如果用實(shí)物操作給學(xué)生們演示，即使不做什么解釋學(xué)生們也可以輕松理解知識。但是，中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著一些問題。

一、現(xiàn)階段中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1授課教師專業(yè)能力缺乏，導(dǎo)致授課效率較低

很多中職學(xué)校中雖然上課的老師很多，老師上課的內(nèi)容也很全面，但是在中職學(xué)校中給學(xué)生們上課的老師一般沒有工作經(jīng)驗(yàn)，例如教電工專業(yè)的老師大多數(shù)沒有真正去相關(guān)崗位上工作過;教會計(jì)專業(yè)的老師也沒有從事過有關(guān)會計(jì)的工作。有些教師連基本的專業(yè)證書也沒有考取，專業(yè)性不高。非專業(yè)的老師上課時不能將抽象的知識點(diǎn)變具體化，上課內(nèi)容有一大部分就是在讀專業(yè)書上的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生能難以學(xué)習(xí)到真正有用的內(nèi)容。

1.2 電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法落后，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情不高

在現(xiàn)在的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)上，學(xué)生們只需要按照老師提供的接線圖和安裝步驟簡單操作就可以順利完成，而老師在學(xué)生操作過程中要求也不高，不會確保每一位學(xué)生都操作成功，授課內(nèi)容完成了就算實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成。學(xué)生們在這種實(shí)訓(xùn)過程中根本不用獨(dú)立思考問題或者獨(dú)立動手操作每一步過程。在這種毫無意義的實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)際上是學(xué)不到一點(diǎn)實(shí)際內(nèi)容的。在這種落后的教學(xué)方式下，教師的授課內(nèi)容不精彩、要求不夠嚴(yán)格導(dǎo)致學(xué)生們對專業(yè)課實(shí)訓(xùn)不感興趣，學(xué)習(xí)效率挺高不了，影響了學(xué)習(xí)成績。

二、針對電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中問題的解決策略

2.1改變師資力量，提高教師教學(xué)水平

在中職學(xué)校中不能僅僅只聘請師范類教師，這類教師的優(yōu)點(diǎn)是能將上課內(nèi)容編排的更加全面，但是這類教師的局限性是教師自身沒有工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)大綱上出現(xiàn)的抽象內(nèi)容無法給學(xué)生們解釋的透徹。

例如電工專業(yè)中出現(xiàn)的“如何將燈泡與電線連接讓燈泡亮起來”這一個貼近生活的實(shí)驗(yàn)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的教師會擔(dān)心讓學(xué)生們自己操作發(fā)生危險(xiǎn)，為了避免危險(xiǎn)的發(fā)生，教師們往往將線路都連接的差不多，讓學(xué)生們完成最后的工作，在這操作過程中的所有需要注意的地方教師只能通過口頭講解給學(xué)生們聽。但是，如果學(xué)校里的教師在電工的相關(guān)崗位上工作過，那么他們就會了解什么地方容易發(fā)生危險(xiǎn)而什么地方讓學(xué)生們操作毫無壓力，那么他們在帶領(lǐng)學(xué)生們做這個實(shí)驗(yàn)時會將危險(xiǎn)的步驟幫助學(xué)生們完成，而其他毫無危險(xiǎn)的步驟這些老師就會讓學(xué)生們自己完成，在學(xué)生們獨(dú)立完成的過程中可以學(xué)習(xí)到很多無法用語言表達(dá)的知識。學(xué)生們經(jīng)過多次簡單實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系后，對于專業(yè)知識點(diǎn)能夠理解的更加透徹，也能激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，探索出更深層次的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。

2.2規(guī)范實(shí)訓(xùn)要求，充實(shí)授課內(nèi)容

中職學(xué)校中實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳有很大一部分原因是學(xué)生的課堂紀(jì)律過于散漫，有些學(xué)生對授課內(nèi)容不敢興趣所以上課走神、干和上課沒有關(guān)系的事情，出現(xiàn)了這種現(xiàn)象以后教師也來不及一個一個管轄。這時為了加強(qiáng)教學(xué)效果，教師就要將課堂紀(jì)律狠狠地抓起來，唯一的辦法就是豐富課堂內(nèi)容，讓枯燥的知識點(diǎn)變得有趣生動。只有上課內(nèi)容精彩有意思，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)起來。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到難題教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起解決，教師在這過程中就起到一個指導(dǎo)的作用，主要還是要讓學(xué)生們可以在動手操作的時候?qū)W習(xí)到真正有用的內(nèi)容。

例如，在電工專業(yè)課中出現(xiàn)的“三極管”的內(nèi)容，教師就可以將簡易的三極管提前帶到課堂上，從辨別三極管的類型到如何應(yīng)用三極管等每一個內(nèi)容上教師與學(xué)生們一起探討一起學(xué)習(xí)，教師用專業(yè)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生在新鮮事物上的積極性讓課堂變得有計(jì)劃。這時，教師就可以盡可能的帶動所有學(xué)生學(xué)習(xí)，一堂課的安排能否取的較好的效果，這和教師的協(xié)調(diào)能力有很大的關(guān)系。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如果有著明確的授課內(nèi)容、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、教師有些很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，那么實(shí)訓(xùn)教學(xué)能完美達(dá)到預(yù)期效果。

結(jié)束語

總而言之，為了迎合中職學(xué)校的教學(xué)理念，實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得尤為重要。教師在為學(xué)生們傳授課程時，要時刻告訴學(xué)生們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，不能有一點(diǎn)怠慢。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有很多內(nèi)容需要學(xué)生們自己領(lǐng)悟，畢竟經(jīng)驗(yàn)都是一點(diǎn)一點(diǎn)累計(jì)起來的，在學(xué)習(xí)過程中有所突破能大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)校的教學(xué)理念還是想要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實(shí)用的內(nèi)容

參考文獻(xiàn)：

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