基于信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本策略

高旭

摘要：科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)一步進(jìn)步，而且也正在對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都起到了重大的影響，其中，信息技術(shù)正廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域，小學(xué)教育是學(xué)生掌握知識(shí)的重要基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)起著巨大的作用，而數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能和能力的一種思維活動(dòng)，也是理論與生活實(shí)踐的結(jié)合。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生思維和邏輯的發(fā)展，所以要注重?cái)?shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，將傳承一小追求卓越、不斷超越的教育精神，同時(shí)打造東校高效課程新品牌，貫徹以愛為底色的教育之路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在著許多問題，由于受到一些不好的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只是按照教材進(jìn)行講解，沒有重視學(xué)生的主動(dòng)性，并且受到教學(xué)工具的影響，使教師傳授知識(shí)更加困難和復(fù)雜，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)水平和課堂的效率，探究信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略。

一、利用信息技術(shù)營造一個(gè)輕松，愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是通往成功的開始，不僅會(huì)極大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)展，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力來源。教師可以合理借助信息技術(shù)讓自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合并在課堂上得到呈現(xiàn)，這樣會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)問題。要達(dá)成這一目標(biāo)，教師可以利用視頻和動(dòng)態(tài)的圖畫來吸引學(xué)生注意力并活躍課堂的氛圍，增加學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生們精神更加振奮，情緒更加高昂，學(xué)習(xí)效率顯著提高，從而有效構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

例如在北大師版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)過程中，教師可以用信息技術(shù)來說明鐘表原理和工作過程，向?qū)W生展示鐘表時(shí)間，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，以此學(xué)生會(huì)自主的去了解并掌握時(shí)鐘的知識(shí)，進(jìn)而通過深入了解鐘表的知識(shí)，掌握準(zhǔn)確的時(shí)間和時(shí)分秒間的關(guān)系，

二、借助信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與

借助信息技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更有條理并讓學(xué)生更容易接受，而且還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 ，幫助教師簡易地教學(xué)。 如果僅靠教師在講臺(tái)上口述并不能讓學(xué)生真正的理解具體的教學(xué)內(nèi)容，甚至有的學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)感到混亂，因此不妨借助信息技術(shù)，從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用信息技術(shù)的圖畫播放將教學(xué)的主要內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)再加上老師進(jìn)行詳細(xì)地講解，教師靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化更加豐富有趣，以此來強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，并使學(xué)生更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在北大師版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)過程中，教師不再靠板書而是可以通過圖片文件或幻燈片播放等方式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生生活中常見圖形，學(xué)生通過觀察可以更深刻掌握三角形、圓形等基本圖形，將學(xué)生難以理解和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，是課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容更加生動(dòng)突出。

三、借助信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探究，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

通常學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識(shí)的掌握受到教師地關(guān)注，而學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力較容易被忽略，所以教師要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)問題的深入思考和探究。信息技術(shù)雖然可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題但并不是讓學(xué)生能夠完全深入地接受并理解答案。此時(shí)，學(xué)生可以先自己進(jìn)行思考和探究，之后也可以向教師面對(duì)面請(qǐng)求幫助，教師也可以充分地利用信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，通過交流平臺(tái)搭建起一個(gè)與學(xué)生溝通的橋梁，學(xué)生有問題可以在交流平臺(tái)上與教師進(jìn)行交流詢問，同時(shí)教師可以在空暇時(shí)對(duì)學(xué)生的疑義進(jìn)行解答，這樣不僅可以使學(xué)生的問題得到解決，還激發(fā)了學(xué)生探究問題的積極性。

例如：在北大師版六年級(jí)上冊(cè)《圖形的變幻》教學(xué)過程中，通常情況下教師只是在黑板上進(jìn)行畫出圖形，讓學(xué)生自己觀察圖形的變幻，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)圖形不會(huì)有深入的了解，也不會(huì)有更深刻的印象。教師借助信息技術(shù)讓學(xué)生可以更直觀地觀察到圖形變幻的過程，然后進(jìn)一步了解并掌握?qǐng)D形變幻的知識(shí)要點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。

四、通過信息技術(shù)構(gòu)建并完善網(wǎng)上評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提高

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的總結(jié)和反思，這不僅可以反應(yīng)教師課堂教學(xué)的效果，還可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)掌握的反思。通過教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師可以了解到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足和知識(shí)掌握的缺陷，也可以讓家長了解到學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，這就有利于家長對(duì)學(xué)生有全面的了解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，同時(shí)方便教師和學(xué)生間的交流，也促進(jìn)了家長和老師間的交流合作，這樣的網(wǎng)上評(píng)價(jià)機(jī)制有利于家長和教師促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握。

例如：北大師版二年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)加減運(yùn)算和乘除運(yùn)算熟練掌握，但碰上加減乘除的混合運(yùn)算就不知怎樣解決，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一弱點(diǎn)，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中指出再在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的更正。與此同時(shí)，家長可以通過評(píng)價(jià)機(jī)制了解到學(xué)生問題后單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)，通過信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的趨勢，對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂有著極其重要的作用，深度踐行一小追求卓越、不斷超越的教育精神，同時(shí)打造東校高效課程新品牌。而小學(xué)教師更應(yīng)該深入了解信息技術(shù)，合理的將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行融合，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)方式，并在此過程中，構(gòu)建個(gè)人教學(xué)與此種授課方式的連接，最終達(dá)到提升教師綜合教學(xué)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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