淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科與古詩詞融合教學(xué)研究

黃石旺

摘 ?要：在義務(wù)教育2017版《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)與倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌牍旁娫~，可以很好的實現(xiàn)科學(xué)教育與人文的結(jié)合，達(dá)到求善、求美、求真教育的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);古詩詞;學(xué)科融合教學(xué)

學(xué)科融合教學(xué)是指承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科相互滲透，交叉活動。學(xué)科融合教學(xué)既是學(xué)科教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)造性成果的重要途徑。中國古詩詞語言簡練、意境優(yōu)美、內(nèi)涵深刻、寓意深遠(yuǎn)，在中國浩瀚的古詩詞中包含著大量的科學(xué)原理、自然科學(xué)現(xiàn)象，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透、融合古詩詞可以起到拋磚引玉、創(chuàng)設(shè)情境、深入淺出、化繁為簡、歸納總結(jié)的作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧相處的求善、求美，求真的珍貴品質(zhì)。在實際的教學(xué)中，可以通過以下環(huán)節(jié)來實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科與古詩詞的融合教學(xué)。

一、用優(yōu)美古詩引入，新奇又興奮

千篇一律的新課引入學(xué)生即沒有興趣，更提不起精神，即使是幾種方式更換著用，學(xué)生也是早已麻木。引入提不起學(xué)生興趣，接下來的各個環(huán)節(jié)學(xué)生都很難集中精力跟著老師的思路來參與課堂活動。如果以這種狀態(tài)下去，接下來的科學(xué)探究活動就會錯漏百出，很難達(dá)到科學(xué)研究預(yù)期的效果，更別說通過實驗探究來構(gòu)建科學(xué)概念、科學(xué)原理和形成知識了。

如果用一首學(xué)生耳熟能詳優(yōu)美的古詩詞來引入，既可以拋磚引玉、又可以立刻提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對接下來的科學(xué)探究充滿期盼。例如：在上二年級科教版科學(xué)下冊第二單元《用感官來發(fā)現(xiàn)》一課時，老師先在PPT上出示學(xué)生很熟悉的一首辛棄疾的詞《西江月·夜行黃沙道中》，接下來問學(xué)生：“同學(xué)們，你們會讀嗎？”，學(xué)生一定會說“會”，緊跟著就會有學(xué)生興奮地舉起手來要來表演朗讀，老實說：“我們一起來度好嗎？”，學(xué)生一定會說好，然后老師就可以和學(xué)生一起朗讀這首宋詞。

讀完后，老師說這首詞其實作者辛棄疾是描寫了自己晚上獨(dú)自一個人走在黃沙道中的所見所聞，并把他的感覺用優(yōu)美的語言記錄下來。我們來看看作者用了哪些身體器官來感受黃沙道中的情景：明月別種驚鵲，明月和驚鵲—眼睛;清風(fēng)半夜鳴蟬，清風(fēng)—皮膚，鳴蟬—耳朵;稻花香里說豐年，稻花香—鼻子;聽取蛙聲一片，蛙聲—耳朵......

通過這首宋詞，既可以引入課題《用感官來發(fā)現(xiàn)》，也可以點出這幾課我們要體驗用眼睛、鼻子、耳朵、皮膚和舌頭發(fā)現(xiàn)事物的特征。同時也加深了學(xué)生對這首宋詞的理解，品味人與自然和諧相處的美好意境，使學(xué)生帶著詩意和新奇進(jìn)行接下來的科學(xué)探究

二、用詩詞創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，讓學(xué)生在詩意中進(jìn)行科學(xué)探究

在普遍的科學(xué)探究活動中，探究過程都是枯燥乏味的，學(xué)生僅有的興奮點是對未知結(jié)果的渴望，或是探究成功的喜悅，如果學(xué)生對結(jié)果已經(jīng)知道就更難提起學(xué)生的興趣。

如果用古詩詞創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，融入在研究的科學(xué)問題中，會極大地提高學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如：在上六年級科教版科學(xué)下冊第三單元第二課《月相變化》時，在播放的PPT中內(nèi)容包括新月、半月、上凸月、滿月、下凸月、下半月、殘月、朔月等，每個月相一頁P(yáng)PT內(nèi)容包括靜逸的月相背景圖、月相名稱、對應(yīng)的古詩詞、柔美的古箏配樂、優(yōu)美的女音伴讀、還有月相出現(xiàn)農(nóng)歷月份大約日期。如：平林新月人歸后，獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖——新月（峨眉月）;清風(fēng)熨帖萬云開，為放中秋半月來——半月（上弦月）;今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月——?dú)堅拢ǘ朊荚拢┑鹊?。在播放完每一頁課件時，及時停下來提問：現(xiàn)在的月亮是怎樣的形狀？（要求在記錄單上對著PPT背景圖畫下來）、出現(xiàn)的農(nóng)歷日期是什么？（要求在記錄單上對著PPT背景圖記錄下來）、你還知道有那些對應(yīng)的古詩詞嗎？（如果知道，寫在記錄單上，如果不知道，把PPT上的抄下來）。

經(jīng)過這一系列的聽、看、讀、畫、寫的過程、學(xué)生很快就在這悅耳的音樂，靜逸優(yōu)美的詩情畫意中掌握了各個階段月相的形狀、名稱、出現(xiàn)的農(nóng)歷月份日期和發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)歷月份的劃分更加符合自然規(guī)律，符合農(nóng)業(yè)耕種，體現(xiàn)中華文化的博大精深。

三、用詩詞講解自然科學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生更有探究欲望，使之通俗易懂，方便記憶

有些科學(xué)現(xiàn)象，比如宇宙、天文等現(xiàn)象，在小學(xué)階段既沒有辦法做實驗，大多數(shù)小學(xué)生也沒有持之以恒的毅力去觀察探究。如果用一首古詩把問題拋出，立即引起學(xué)生的探究欲望，比如講到《月相變化》這一課時，把一首學(xué)生人人能背誦的詩《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。”出示在PPT上，讓學(xué)生朗誦。接著老師跟學(xué)生分析三點：1.《暮江吟》的暮是傍晚的意思，而且當(dāng)時有殘陽和月亮;1.這是農(nóng)歷九月初三的月亮（農(nóng)歷月份的月初）;3.“月似弓”說明但是的月亮是彎月（峨眉月）。

分析完后，老師既可以趁熱打鐵，在課堂上和學(xué)生探討，也可以作為課后拓展讓學(xué)生自己通過持久的觀察記錄和探究。我當(dāng)時安排的是布置課后拓展和探究任務(wù)：1.農(nóng)歷月份的月初看到的月亮是新月還是殘月（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)隨后幾天月相變化來判斷）？2.當(dāng)月有幾天能看到日月同輝（同時看到太陽和月亮）？3.一個農(nóng)歷月份哪些時段可以同時看到日月同輝？（月初和月尾，月初傍晚看到的是新月，月尾清晨看到的是殘月）4.把看到的月相形狀畫下來，并記錄日期和時刻。

在這耳熟能詳?shù)脑娨馇榫持校瑹o論是趁熱打鐵，即興探討，還是課后拓展，都能激發(fā)學(xué)生特別高漲的探究欲望，也能記住觀察時間點，而且能激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。也會把其他古詩詞中描寫自然科學(xué)和老師探討，特別是描寫月亮的古詩詞，這樣既能更加理解古詩詞的含義，也能帶著詩意去探究科學(xué)的奧秘，相得益彰。

四、用古詩詞做結(jié)論總結(jié)，言簡意賅，富有詩意

在科學(xué)課的觀察、探究活動中，不但有觀察和探究的結(jié)果，也要根據(jù)結(jié)果得出的結(jié)論，或者是觀察的自然現(xiàn)象規(guī)律。在普遍的結(jié)論和規(guī)律的表述語言中，往往比較枯燥乏味，甚至有些學(xué)生難以理解其中的含義。

如果用一些詩句來表達(dá)一個結(jié)論或規(guī)律，可以達(dá)到語言優(yōu)美、朗朗上口，更加容易理解和記憶。例如：在《月相變化》一課中，最后月相變化的規(guī)律是：上半月由虧到圓，下半月由圓到虧。改用蘇軾《水調(diào)歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！奔鹊莱隽巳松恼芾?，也總結(jié)了月相變化的規(guī)律。再例如科教版四年級下冊第二單元第七課《動物的繁殖》，如果結(jié)尾用白居易的詩《燕詩示劉叟》：“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無飽期。觜爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。”來總結(jié)動物的繁殖，既表到了動物繁殖和撫養(yǎng)后代的復(fù)雜性，也映射了人類為人父母的無奈和辛酸。既懂得了科學(xué)道理，也懂得了感恩情懷。還提高了詩詞鑒賞能力，一舉三得。

中國古詩詞不但是我國的文學(xué)寶藏，同時也是思想寶藏、知識寶藏，里面有豐富的科學(xué)知識和科學(xué)原理?？茖W(xué)學(xué)科與古詩詞進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)，不但可以豐富教師的教學(xué)手段，也可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;使科學(xué)課堂和課后拓展更加新奇而又富有詩意;既可從科學(xué)的角度深刻的理解古詩詞，也可在富有詩意的意境進(jìn)行科學(xué)探究。從而在科學(xué)課堂中既學(xué)到了科學(xué)知識、原理、方法、思維，提高了科學(xué)素養(yǎng)，也可提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民主優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成人與自然和諧發(fā)展的社會主義價值觀。

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