提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

賴彩銀

摘要：在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響下，小學(xué)語文教師采取了灌輸?shù)姆椒ê筒呗?，在被動接受的狀態(tài)下，很難達到思維的散漫和能力的發(fā)展，嚴重影響了語文課堂教學(xué)效率的提高。因此，每一位小學(xué)語文教師都必須從根本上更新教學(xué)理念和理念，探索和應(yīng)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，從而直接推動語文課堂教學(xué)效率的提高，真正體現(xiàn)語文學(xué)科育人功能，促進學(xué)生知識、情感與能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;策略

語言是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一門重要課程，有效地學(xué)習(xí)語文，能使學(xué)生獲得基本知識、方法和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但這必須以優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐。針對這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從開展合作教學(xué)活動、結(jié)合信息技術(shù)手段、開展趣味教學(xué)活動、運用多元教學(xué)評價四個維度，分析了提高語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和科學(xué)策略。

一、開展合作教學(xué)活動，促進學(xué)生全面參與

合作教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的能夠改變學(xué)生關(guān)系、突出學(xué)生主體地位、引導(dǎo)學(xué)生主動全面參與課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新教學(xué)策略。針對這一點，小學(xué)語文教師首先要全面、深入地了解學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)成績、能力水平、性格特點等，并根據(jù)科學(xué)的標準和原則，進行合理的分組分配，每組可以保證4-6人;第二，教師要設(shè)置巧妙的話題，調(diào)動學(xué)生的合作動機，使他們在小組內(nèi)積極展開溝通、討論與交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，全面參與探究任務(wù)。

以《精衛(wèi)填?！氛n程教學(xué)為例，筆者在講授過程中采用小組合作探究的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成五組，每組五人，分組后進行正式的教學(xué)活動。把問題提煉出來，在以后的教學(xué)過程中，提煉問題，引導(dǎo)學(xué)生，完成任務(wù)后，能給學(xué)生充分的討論空間，促進學(xué)生的相互理解。如此以來，筆者通過開展協(xié)作教學(xué)活動，促進了學(xué)生的全面參與。

二、結(jié)合信息技術(shù)手段，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是教育信息化的產(chǎn)物，可作為一種科學(xué)、有效的教學(xué)輔助手段，使學(xué)生更具興趣和熱情。小學(xué)語文教師要在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助語文課堂教學(xué)，對語文知識進行數(shù)字化、動態(tài)化的加工與處理，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)、展示，以創(chuàng)設(shè)直觀、教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個層面刺激學(xué)生感官體驗，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)興趣，也能更好更快地理解語文知識。

比如，在講授《草原》時，這門課主要是圍繞內(nèi)蒙古草原的描寫，通過簡單的閱讀，讓學(xué)生大致了解文本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，利用資訊科技為學(xué)生展示了多組關(guān)于草原的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生通過圖片感受草原的美麗景色，在展示過程中，同學(xué)們的注意力高度集中，趁著學(xué)生高漲的情緒，再對課文進行深入講解。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展趣味教學(xué)活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡小，個性活潑好動，趣味活動符合其年齡特點和個性特點，是直接激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)從學(xué)生興趣、需要出發(fā)，結(jié)合語文課程知識，組織、開展包括游戲活動、競賽活動、角色扮演活動、實踐活動在內(nèi)的多種趣味教學(xué)活動，充分激活語文教學(xué)的活力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進學(xué)生主動、全面地參與課堂，促使學(xué)生在娛樂的同時學(xué)習(xí)語文知識，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。

比如，在《童年的水墨畫》課上，小學(xué)生對游戲興趣濃厚，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開展課堂游戲活動。先介紹了什么是水墨畫，讓學(xué)生初步了解水墨畫的特點，然后再為學(xué)生提供繪圖工具。在帶上水墨工具之后，筆者把課余時間留給學(xué)生，讓學(xué)生從實踐中體會語文課堂的快樂，在整個游戲過程中，同學(xué)們保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者通過開展趣味教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運用多元教學(xué)評價，鞏固語文教學(xué)效果

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判斷與反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、提高教師教學(xué)質(zhì)量、有效促進教學(xué)效果優(yōu)化與提升的有效依據(jù)。小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往的評價模式，建立科學(xué)、多元的評價機制，使評價結(jié)果達到單一的標準。從學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展的角度出發(fā)，運用定性和定量相結(jié)合的多元評價方法，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績，肯定學(xué)生的努力與進步，指出學(xué)生存在的問題和不足，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，樹立堅強的自信心，不斷鞏固語文教學(xué)成果。

在《蝙蝠與雷達》課程的教學(xué)中，許多教師忽視了評價環(huán)節(jié)，事實上，課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，因此筆者優(yōu)化了課堂評價環(huán)節(jié)。例如，筆者會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生，讓學(xué)生感受表揚的喜悅。復(fù)課后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行考核，根據(jù)成績評定，讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，增強學(xué)習(xí)自信心。

總之，提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師要實現(xiàn)的目標和任務(wù)，也是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。因此，小學(xué)語文教師必須從根本上轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，把握課程改革發(fā)展的全新任務(wù)和重要目標，針對語文學(xué)科的特點，展開思考與探索，從而達到開展合作教學(xué)活動、結(jié)合信息技術(shù)手段、開展趣味教學(xué)活動、運用多元教學(xué)評價等策略的實際應(yīng)用，充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，直接提升小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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