創(chuàng)設(shè)故事情境，實現(xiàn)幼兒教育價值

潘海琴

摘要：幼兒階段是啟蒙教育的關(guān)鍵時期，在教育形式、教育方法上都區(qū)別于小學(xué)、中學(xué)教育，這就需要幼兒教師立足幼兒發(fā)展，尋求適合于幼兒的教學(xué)方式。幼兒年齡尚小、心智發(fā)育不成熟，擁有強烈的好奇心，對有趣味的、新奇的事物非常感興趣，再加上他們具有天馬行空的想象力。每一個幼兒對聽故事都情有獨鐘，他們也希望能夠像故事中的主人公一樣走進童話世界，故事的種類非常多繪本故事、童話故事、民間故事等紛繁多樣，非常符合幼兒身心健康的發(fā)展，尊重幼兒成長規(guī)律，在教育教學(xué)中也呈現(xiàn)出積極促進的作用?；诖?，本文主要對創(chuàng)設(shè)故事情境，實現(xiàn)幼兒教育價值進行了探究，以期幫助幼兒實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事情境;幼兒;教育價值

隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)也在緊跟時代發(fā)展步伐，加強對幼兒教育培養(yǎng)。幼兒園不僅承擔(dān)教育教學(xué)的重任，還要肩負著養(yǎng)育的責(zé)任，由于幼兒年齡尚小，對教師的依賴性非常強，沒有足夠的耐心，在課上注意力不夠集中，教師不能按照常規(guī)的教學(xué)方法進行，需要結(jié)合幼兒的身心健康、學(xué)齡特征來創(chuàng)設(shè)多樣化情境。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境是非常符合當前幼兒教學(xué)的需求，符合幼兒的成長規(guī)律，通過講故事的方法讓幼兒能夠集中精力、專心投入，調(diào)動幼兒的吸引力和興趣感。這一教學(xué)手段能夠幫助教師完善教學(xué)，將所學(xué)知識與故事相融合，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒今后的發(fā)展。

一、在幼兒教育中創(chuàng)設(shè)故事情境的重要意義

在進行幼兒教育教學(xué)活動中，教師要選擇一些適合幼兒個性的書籍、繪本等刊物，故事內(nèi)容簡潔單純，人物角色個性鮮明，能夠讓幼兒容易理解，在故事中能夠拓展眼界、豐富情感、積累知識，感受故事中色彩斑斕的繽紛世界，吸引幼兒走進故事王國中。每一個故事背后都蘊藏著深刻的教育意義，都能夠說明一定的道理，通過教師正確的引導(dǎo)，能夠讓幼兒逐漸形成良好的思想意識，樹立正確的價值觀、道德觀，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，在思想上受到良好的啟發(fā)，對幼兒的心理健康起到積極作用，圍繞幼兒的心智發(fā)展進行科學(xué)指導(dǎo)，從不同角度看待問題，達到更好的教學(xué)質(zhì)量與水平，促進幼兒健康全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境實現(xiàn)幼兒教育價值

1.故事教學(xué)，澆灌心靈

在實際生活中，每個孩子的成長過程中都離不開故事的陪伴，孩子對故事有一種特別的感情，在故事中能夠盡情想象，體會故事中的情感，有助于孩子語言表達。故事的種類紛繁多樣、內(nèi)容豐富有趣，其中包括：童話故事、生活故事、寓言故事等方方面面，其中內(nèi)容上體現(xiàn)為愛、關(guān)懷、感恩、勇敢、堅持等等，在故事中讓幼兒感受世界的真善美，人與人之間的關(guān)愛、大自然帶來的美麗景色等，讓幼兒邊傾聽邊想象，使內(nèi)心情感因為故事的發(fā)生有所波動。精彩美妙的故事觸動幼兒的心靈深處，讓幼兒能夠感受愛的偉大、情的真切、暖的力量，凈化幼兒的心靈，故事伴隨成長，提高幼兒的感知能力、共情能力。教師需要正確的引導(dǎo)，幼兒們帶著好奇心以及興奮不已的心情，打開故事這扇大門，再加上教師的不斷指引和提問，能夠在閱讀中培養(yǎng)幼兒的思維能力和推理能力。

例如，在開展教學(xué)過程中，為幼兒講解《猜猜我有多愛你》這個故事，這個故事的主人公是小兔子，故事中心意思主要突出一個“愛”字。幼兒們會像小兔子一樣經(jīng)常會產(chǎn)生疑問：“爸爸媽媽愛不愛我呢？”、“有多愛我呢？”故事里的小兔子也是一樣，它非常認真的告訴兔媽媽：“我好愛你”，兔媽媽溫柔地回答：“我更加愛你”。當小兔子確認兔媽媽對自己的愛后，還希望自己的愛能夠超越兔媽媽的愛，于是想盡辦法用身體動作、能想到的詞語等多種方式來表達對兔媽媽的愛意。故事的內(nèi)容非常精干，整個故事情節(jié)充滿著濃厚的愛，除了感受到愛的力量，就是故事的細節(jié)之處多了很多創(chuàng)新點，每個人都渴望愛，通過這份厚重的愛，能夠獲得更多的安全感。通過教師的講述，幼兒們被故事深深地吸引，并讓幼兒自己說一說爸爸媽媽對自己的愛和自己對父母的愛，談一談自己的想法，讓幼兒能夠成為一個善良、樂觀、充滿陽光、溫暖他人的人。

2.故事教學(xué)，激發(fā)想象

在故事教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合幼兒的思維發(fā)展和故事情節(jié)來詮釋繪本動靜結(jié)合，在講述的過程中加入一些肢體動作能夠有效提升幼兒的語言思維。幼兒年齡還小，有些幼兒的口語表達能力還并不成熟，這就給教學(xué)活動的開展帶來了一定的難度。然而幼兒對于一些肢體語言卻非常地感興趣，而且幼兒在表達過程當中也會不自覺地使用一些肢體語言實現(xiàn)表達效果。因此，在對幼兒開展教育活動時，要借助肢體語言來提高教學(xué)效率，將所要教授的內(nèi)容通過肢體語言表達出來，讓幼兒更好地接受知識。教師在教學(xué)活動當中必須要尋找幼兒感興趣的事物，才能吸引幼兒投入到學(xué)習(xí)活動當中，借助幼兒豐富的想象力這一優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)帶有趣味、新意的教學(xué)模式。幼兒教師要讓幼兒利用故事中的內(nèi)容來找尋到自身的影子，通過對比能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)會不斷反思和改善。

例如，在講述《丑小鴨》這則故事，故事的最終結(jié)局是“這只丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝”，通過這個結(jié)局有很大的思維擴展空間。教師可以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，延續(xù)這個結(jié)局繼續(xù)想象出精彩的故事，在此過程中讓幼兒無限發(fā)揮，開啟天馬行空的想象力。幼兒不僅喜歡聽故事，一定要培養(yǎng)他們喜歡創(chuàng)造故事的能力，積極配合教師的教學(xué)安排，有效提高幼兒的各項能力和綜合素養(yǎng)。教師會提問：“小朋友們想象一下，白天鵝變美麗以后會發(fā)生怎樣的故事呢？”這時候幼兒們興高采烈、積極踴躍地回答，能夠看出幼兒們的思維跳躍性非常強，有的幼兒邏輯性很強，會將故事說的頭頭是道，想象力極為豐富。因此，故事教學(xué)能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造力、理解能力、邏輯思維能力以及口語表達能力，調(diào)動幼兒的參與熱情。

結(jié)語

綜上所述，幼兒的成長離不開故事的養(yǎng)分兩者密不可分，通過故事引入能讓孩子感知世界，刺激他們的視覺、聽覺和思維。幼兒園是人生中步入學(xué)習(xí)生涯的第一步，也是一個全新的開始，更應(yīng)該將故事融入其中，教師根據(jù)不同教學(xué)活動進行對幼兒的科學(xué)引導(dǎo)，樹立幼兒良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒教育的真正價值。

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