游戲教學(xué)在幼兒園課程中的融入與應(yīng)用

陳秀喜

摘要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)、成長過程中接觸最多的一種活動(dòng)形式，也是幼兒園課程體系中必不可少的內(nèi)容。作為幼兒教師，不僅要意識(shí)到游戲是幼兒探索、了解世界的一種主要方式，還要能夠?yàn)橛變禾峁└鄥⑴c到游戲課程中的時(shí)間和空間，使得游戲教學(xué)能夠與幼兒園課程有效的融合。本文將對(duì)游戲教學(xué)融入幼兒園課程的方法進(jìn)行深入的探索，旨在為幼兒園游戲教學(xué)提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;課程;融入;應(yīng)用

幼兒園階段的兒童年齡偏小，正處于一個(gè)好奇心較強(qiáng)，且注意力極容易被分散的年齡。這給幼兒教師的教學(xué)加大了難度。因此，教師應(yīng)該采用寓教于樂的教學(xué)方式，通過幼兒感興趣的教學(xué)形式，讓其學(xué)習(xí)到語言、交往等方面的知識(shí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)就是一種分好的方式，形式多樣化的游戲活動(dòng)，能夠滿足幼兒的全面發(fā)展。那么，如何在日常幼兒園課程中融入與應(yīng)用游戲教學(xué)呢？本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供充足的游戲時(shí)間

在傳統(tǒng)幼兒園課程教學(xué)中，游戲時(shí)間與課程教學(xué)時(shí)間存在互斥性。一旦在游戲上投入太多的時(shí)間，課程教學(xué)時(shí)間就會(huì)被相應(yīng)的減少，反之，課程教學(xué)時(shí)間增多，游戲時(shí)間就會(huì)被相應(yīng)的減少。這種游戲教學(xué)與課程教學(xué)割裂開來的幼兒園課程模式，使得幼兒難以獲得充足的游戲時(shí)間，進(jìn)而會(huì)影響到幼兒的健康成長與發(fā)展。因此，想要使游戲教學(xué)與幼兒園課程有效的融合在一起，教師應(yīng)當(dāng)把游戲當(dāng)作課程教學(xué)的一部分，而并非是活躍教學(xué)氛圍，或者調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)與休息的一種方法。所以積極創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，確保游戲教學(xué)與課程教學(xué)是平等的，才能使游戲教學(xué)在幼兒園課程中的價(jià)值充分發(fā)揮出來。具體可以這樣做：

首先，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境之前，教師要對(duì)幼兒、幼兒園環(huán)境等進(jìn)行多個(gè)方面的思考和分析，以此把握幼兒的興趣愛好是什么，幼兒園中有哪些可以利用的游戲場地和設(shè)備等等。這樣在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師才能夠?qū)τ變簣@所有的游戲資源進(jìn)行有效的整合和協(xié)調(diào)，以此使每個(gè)幼兒都能參與到游戲活動(dòng)中去。其次，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過程中，為了確保教師、幼兒都能夠參與到游戲的過程，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的分組，并告知幼兒游戲的規(guī)則與方法。同時(shí)，密切關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和支持，以確保游戲教學(xué)能夠順利開展。最后，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的開展效果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)不足之處進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與調(diào)整，為下一次游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)。這樣不僅能夠讓幼兒獲得充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，還能使幼兒園課程與游戲教學(xué)完美的融合在一起，給幼兒的成長與發(fā)展帶來積極的推動(dòng)作用。

二、全面滲透游戲，讓游戲融入日常教學(xué)

想要真正的實(shí)現(xiàn)在幼兒園課程中融入與應(yīng)用游戲教學(xué)活動(dòng)，但是組織與開展游戲活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透游戲，以此提高幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，從而使幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此，教師要善于觀察幼兒日常教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，以及幼兒的生活經(jīng)歷，根據(jù)幼兒在幼兒園一日生活的內(nèi)容，明確游戲教育內(nèi)容和形式，從而實(shí)現(xiàn)游戲在幼兒園日常教學(xué)中的全面滲透。

例如，在開展安全教育時(shí)，安全教育是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠有效的提升幼兒的安全意識(shí)，但是傳統(tǒng)講解的教育方式，不僅難以調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，還很難讓幼兒對(duì)“安全”有深入的認(rèn)。為此，幼兒教師可以在其中滲透游戲教學(xué)，組織幼兒進(jìn)行“安全勸導(dǎo)員”的角色扮演游戲。讓全體幼兒分別扮演交警、老人、幼兒等等角色，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“應(yīng)該如何過馬路？”，“遇到行人闖紅燈時(shí)應(yīng)該怎么做？”，這樣將游戲融入日常教學(xué)的方式，不僅能夠讓幼兒積極參與到角色扮演的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到安全相關(guān)的知識(shí)，還能有效提高幼兒的安全意識(shí)，從而使得教學(xué)變得更加高效。

再例如，開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于幼兒仍處于直觀思維階段，想要使幼兒對(duì)知識(shí)有深刻的記憶和理解，教師可以采用游戲教學(xué)的方式，這樣既能夠讓學(xué)習(xí)氛圍變得緊張起來，使幼兒在思維集中的狀態(tài)下，對(duì)知識(shí)有深入把握。如，組織幼兒進(jìn)行“聽聲記數(shù)”的游戲，教師拍手，幼兒回答教師拍了幾下。另外，教師也可以讓幼兒來負(fù)責(zé)拍手，其他幼兒回答。該游戲不但能夠調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺感覺，讓其集中注意力聽聲，還能使原本抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為聲音，能夠讓幼兒對(duì)數(shù)字有深入的理解，從而推動(dòng)幼兒智力的發(fā)展。

三、挖掘游戲因素，打造游戲化課程教學(xué)

幼兒園課程內(nèi)容設(shè)置豐富多彩，不僅有語言知識(shí)方面的，還有健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容。通過深入分析便可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)藏了大量的游戲成分，如果能將其充分的挖掘出來，對(duì)游戲化課程的實(shí)現(xiàn)非常有利。因此，幼兒教師要深度專研課程資源，尋找出合適的游戲切入點(diǎn)，從而使得游戲能夠在課程教學(xué)中得到有效融入與應(yīng)用。

例如，在自主游戲活動(dòng)中，活動(dòng)區(qū)域中有很多適合幼兒玩的玩具，但是光憑“玩”是很難讓幼兒從中收獲智力、品質(zhì)等素養(yǎng)的提升，所以還需要幼兒教師有意的引導(dǎo)。首先，教師可以利用游戲區(qū)域中的材料，組織幼兒進(jìn)行特定的游戲活動(dòng)。如，讓幼兒利用紙盒搭房子、壘高等等。其次，教師可以通過學(xué)習(xí)形式不同，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。如：讓幼兒在小組合作的形式下通過已有的材料制作出某個(gè)成品等等。再例如，科學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要借助大量的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)才得以進(jìn)行，為此教師可以借助課程的這一特點(diǎn)，開展相關(guān)的游戲活動(dòng)。如：組織幼兒利用舊報(bào)紙、卡紙等，剪出自己喜歡的一些圖形，讓幼兒在“剪一剪”中得到實(shí)踐能力的提升，并發(fā)展幼兒的環(huán)保意識(shí)。或者讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如：磁鐵特性探究游戲，讓幼兒利用磁鐵吸各種物體，以使幼兒在游戲中體會(huì)到磁鐵的作用和性質(zhì)。這些方式都能夠促進(jìn)游戲化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，使得游戲教學(xué)在幼兒園課程中得到有效融入和應(yīng)用。

結(jié)語：

游戲?qū)τ谟變憾?，是一種非常重要的學(xué)習(xí)形式和途徑，對(duì)幼兒的健康成長有著不可小覷的影響。因此，幼兒教師要善于結(jié)合幼兒園課程的形式和內(nèi)容，通過多種方式為幼兒提供合適的游戲環(huán)境，以確保幼兒有充足的游戲?qū)嵺`，這樣才能使幼兒的自主性、學(xué)習(xí)認(rèn)知得到充分提升。

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