論幼兒園音樂活動(dòng)中教師教育行為的優(yōu)化策略

楊亞麗 王麗娟

摘要：在幼兒園教育中，幼兒的心智發(fā)育尚處于啟蒙階段，教師的教育行為對(duì)他們的成長(zhǎng)具有直接的影響。幼兒園教師在實(shí)踐教學(xué)中，既是幼兒們的安全守護(hù)者，同時(shí)也是幼兒們成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者，應(yīng)該自覺的規(guī)范自己的言行，為幼兒的健康成長(zhǎng)做好典范。在幼兒園中開展音樂教育，主要是開發(fā)幼兒的心智，豐富幼兒的精神世界，促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展。教師要做好音樂活動(dòng)的教學(xué)安排，用良好的教育行為保障音樂活動(dòng)的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);音樂活動(dòng);教師教育行為;優(yōu)化

前言

教師的教育行為，主要是指教師在幼兒面前的言語和行為，是教師展現(xiàn)在幼兒面前的整體形象。教師良好的教育行為，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有積極的影響，因此，幼兒教師一定要嚴(yán)格規(guī)范自己的教育行為，特別是在音樂教育當(dāng)中，教師要對(duì)幼兒實(shí)施正確的教育和引導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從實(shí)踐教學(xué)來看，雖然教師對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和行為是逐漸提高的狀態(tài)，但是其中暴露出的一些問題也是不能忽視的，需要采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為。

一、當(dāng)前幼兒園音樂教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為中暴露出的突出問題

（一）忽視了幼兒的課堂教學(xué)的主體地位

在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，一些教師依然將音樂理論知識(shí)的傳授放在第一位，而忽視了幼兒學(xué)習(xí)中的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，教師最常用到的教學(xué)方法是，教師進(jìn)行直觀的示范，要求幼兒進(jìn)行直接的模仿。整節(jié)課堂上，教師都在進(jìn)行音樂知識(shí)的教授，幼兒缺少互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，只能被動(dòng)的接受知識(shí)的傳輸。

在音樂教育活動(dòng)中，一些教師往往會(huì)依據(jù)自己的教學(xué)安排進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很少會(huì)注重幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)想法。幼兒教師作為幼兒們的啟蒙老師，一定要尊重幼兒的想法，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重視他們的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)想法，增強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注度，觀察他們?cè)诨顒?dòng)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的想法，及時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施方法，盡量設(shè)計(jì)出適合幼兒年齡，有利于幼兒成長(zhǎng)的、令他們感興趣的教學(xué)活動(dòng)。

在幼兒園音樂教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒們積極的參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維、豐富的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極的參與教學(xué)活動(dòng)，并注意為幼兒提供一定的自由發(fā)展空間。在實(shí)踐教學(xué)中，一些教師經(jīng)常都會(huì)給幼兒直接性的指導(dǎo)和建議，為他們做示范，要求幼兒依照教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的，不利于培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師為了盡快看到教學(xué)效果，直接讓幼兒進(jìn)行模仿，其實(shí)質(zhì)是將幼兒當(dāng)做了重復(fù)知識(shí)的“工具”。在音樂教學(xué)中，教師除了要傳授幼兒基本的音樂知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力和表現(xiàn)力。

（二）不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，缺乏良好的音樂環(huán)境

在幼兒園音樂教學(xué)中，很多幼兒年齡較小，初入到集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往會(huì)引起他們的不安和恐慌情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。另外，一些教師不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，不能給幼兒營(yíng)造出良好的音樂環(huán)境，一定程度上很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，很可能嚴(yán)重影響接下來的音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量效率。

（三）教學(xué)行為沒有做到因材施教

在幼兒園教學(xué)中，幼兒之間存在較大的差異，依照教學(xué)的要求，教師要樹立起“因材施教”的思想，關(guān)注每一位幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，挖掘他們身上蘊(yùn)含的潛力，對(duì)他們進(jìn)行積極的啟蒙和教育。而在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，很多教師也在盡力的照顧每一位幼兒，但是由于幼兒人數(shù)眾多，總有教師照顧不周到的地方，個(gè)別比較安靜的幼兒往往會(huì)被教師無意識(shí)的忽略了，長(zhǎng)此以往，因?yàn)槭懿坏浇處煹年P(guān)注和引導(dǎo)，將有可能對(duì)幼兒的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成造成一定的消極影響。

二、幼兒園音樂教育活動(dòng)中教師教育行為的優(yōu)化途徑

（一）確立幼兒教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

其一，教師是幼兒園音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是組織者，是順利開展教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)因素。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)幼兒的主體地位，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，依照現(xiàn)代教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，開展幼兒思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去思考問題，盡量提升學(xué)習(xí)的效果。

其二，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。在幼兒園的教育教學(xué)中，幼兒第一次融入到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有很多的不習(xí)慣，甚至表現(xiàn)出了不安和恐懼的情緒。教師要耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行安撫和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵，不僅可以帶給幼兒安全感，促使他們安心的在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活，而且可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中盡情的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教師的音樂教學(xué)能力和素質(zhì)

為了有效提升幼兒園的音樂教學(xué)效率和質(zhì)量，一定要注重提升幼兒教師的音樂教學(xué)能力和素質(zhì)。其一，在教師入職前，幼兒園一定要做好幼兒教師音樂感受力的培養(yǎng)，讓教師多多接觸不同類型的音樂作品，增強(qiáng)音樂鑒賞的能力和水平，只有教師的音樂素質(zhì)和音樂能力增強(qiáng)了，才能給予幼兒更好的音樂教育和指導(dǎo)。另外，幼兒園也要注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，只有經(jīng)過長(zhǎng)期的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，幼兒教師才能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力，滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

（三）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給予科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

案例

幼兒園音樂教育課《兩只老虎》

教師：小朋友們，前兩天我你們播放了一首好聽的兒歌，是關(guān)于一種動(dòng)物的，你們還記得嗎？

幼兒：記得

老師：非常好。那咱們今天依據(jù)這首兒歌編排一些舞蹈動(dòng)作，好不好？

幼兒：好。

老師：非常棒，來，大家跟著老師一起回想一下，大老虎經(jīng)常會(huì)做的一些動(dòng)作。在教師的啟發(fā)下，小朋友們積極開動(dòng)腦筋，將自己熟知的老虎動(dòng)作表演出來。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教是采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法，幼兒激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣，積極參與其中，不僅開拓了幼兒的思維，也收到了良好的教學(xué)效果。值得注意的是，對(duì)于幼兒們的良好表現(xiàn)，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)要具體，不能籠統(tǒng)，這樣才能明確幼兒努力的方向，有利于幼兒的進(jìn)步。

結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)中，音樂教育活動(dòng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)知到該教學(xué)的重要價(jià)值，實(shí)施高效的教學(xué)行為，保障幼兒的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒園教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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