游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

李露 鄧芳麗

摘要：在一定程度上教育資源決定了教育的內(nèi)容，在組織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，我們特別重視教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，以豐富區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬區(qū)域游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在鄉(xiāng)土教育資源的開(kāi)發(fā)和利用方面，我們嘗試?yán)酶咝б娴统杀镜泥l(xiāng)土資源材料來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，豐富農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)組織和開(kāi)展的內(nèi)容與形式，提高區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。對(duì)此文章結(jié)合農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土區(qū)域游戲材料開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐情況展開(kāi)分析與探討，使教育同仁明確如何有效的開(kāi)發(fā)，還利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土教育資源，激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣，提高農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土材料;幼兒園;區(qū)域活動(dòng);策略

在農(nóng)村幼兒園組織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，我們投放材料存在著一定的誤區(qū)。很多教師“棄土崇洋”，并沒(méi)有認(rèn)真挖掘得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，沒(méi)有充分利用農(nóng)村幼兒園的地理優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致幼兒不喜歡參與區(qū)域游戲活動(dòng)，不喜歡與材料進(jìn)行互動(dòng)。為此我們嘗試開(kāi)發(fā)和利用具有鄉(xiāng)土特色的游戲資源材料，創(chuàng)設(shè)富有鄉(xiāng)土特點(diǎn)的區(qū)域游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容，提高幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的質(zhì)量，使其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。

一、開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土材料，開(kāi)展藝術(shù)類區(qū)域游戲

如何在幼兒時(shí)期培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞和審美素養(yǎng)，是我們的教育內(nèi)容之一。在農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，特別是在區(qū)域游戲組織和開(kāi)展的過(guò)程中怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)呢？我們深入挖掘農(nóng)村的美術(shù)和音樂(lè)教育資源和材料，有效地激發(fā)了幼兒參與相關(guān)區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣，提高了他們的審美素養(yǎng)。

例如，在組織和開(kāi)展美術(shù)區(qū)的游戲活動(dòng)時(shí)，教師充分利用稻草等資源，豐富美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)意美術(shù)材料，并鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的稻草，并開(kāi)展草編活動(dòng)。有的幼兒還會(huì)在教師的帶領(lǐng)下使用稻草玩印花游戲。有的幼兒還會(huì)玩用稻草拼搭的游戲，幼兒教師可以把他們創(chuàng)作的一系列精彩紛呈的作品展示出來(lái)，既可以營(yíng)造具有農(nóng)村特色的區(qū)域游戲環(huán)境，又能使幼兒感受到成功的喜悅，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。同時(shí)使幼兒在欣賞自己和同伴的作品的過(guò)程中受到美的熏陶，也使他們的動(dòng)手能力和操作能力都得到有效的鍛煉?？傊谵r(nóng)村鄉(xiāng)土資源材料開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中我們一定要挖掘其中的審美元素，豐富藝術(shù)區(qū)域游戲活動(dòng)的操作材料，組織和開(kāi)展一系列的藝術(shù)區(qū)域游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

二、開(kāi)發(fā)和利用自然材料，深化生活區(qū)域活動(dòng)

在農(nóng)村幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中我們堅(jiān)持《指南》提出的發(fā)揮生活的獨(dú)特教育價(jià)值這一點(diǎn)，把區(qū)域游戲活動(dòng)和農(nóng)村的生活建立起密切的聯(lián)系，使幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)在游戲活動(dòng)中也使他們獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

例如，教師可以把本地種植的農(nóng)作物投放在生活區(qū)，引導(dǎo)幼兒識(shí)別不同的農(nóng)作物，了解他們的名稱，生產(chǎn)生長(zhǎng)過(guò)程中所需要的條件。當(dāng)然教師也可以帶領(lǐng)幼兒一起玩采摘水果之類的游戲，并和幼兒一起品嘗水果，或者是組織他們開(kāi)展買賣水果的游戲，或者是帶領(lǐng)幼兒一起種植果樹(shù)。在這個(gè)過(guò)程中教師要為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐當(dāng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，并增強(qiáng)他們珍惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中也使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到各種水果生長(zhǎng)所需要的條件。由于幼兒有機(jī)會(huì)在游戲活動(dòng)中親自動(dòng)手實(shí)踐。因此他們對(duì)于自己所在地區(qū)的自然資源有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，也使區(qū)域游戲活動(dòng)更加貼近他們的實(shí)際生活，有效地滿足了他們的好奇心和求知欲，激起了他們持續(xù)探究的興趣。所以在農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中我們要充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的自然資源，設(shè)置生活區(qū)之類的活動(dòng)區(qū)，使區(qū)域游戲活動(dòng)更加貼近農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮生活的獨(dú)特教育價(jià)值。

三、堅(jiān)持“就地取材”原則，構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)

在充分挖掘和利用農(nóng)村地理優(yōu)勢(shì)和自然資源的過(guò)程中我們構(gòu)架和實(shí)施戶外區(qū)域游戲活動(dòng)，使幼兒與大自然進(jìn)行親密的接觸，讓他們沐浴在長(zhǎng)光陽(yáng)光下能夠健康的成長(zhǎng)，使他們產(chǎn)生更多的游戲靈感，有效地激發(fā)他們玩各種游戲的興趣。

例如，教師可以組織幼兒玩水和玩泥，當(dāng)然也可以開(kāi)展玩沙水的游戲，這些材料在農(nóng)村很容易獲得。當(dāng)然教師也可以就地取材，利用當(dāng)?shù)氐牟牧现谱黧w育器械。如有的地方盛產(chǎn)竹條，可以使用竹條來(lái)制作滾圈，玩滾竹圈的游戲。當(dāng)然還可以使用竹筒制作高低不同的高蹺，引導(dǎo)幼兒玩擦高蹺的游戲，等等。在開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村材料的過(guò)程中尤其是在自制玩教具的過(guò)程中，幼兒提前學(xué)習(xí)了這些玩具材料的特點(diǎn)和用途，對(duì)于他們后續(xù)開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，具有一定的推動(dòng)作用，使他們積累了豐富的游戲的前期經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于他們實(shí)現(xiàn)一物多玩和對(duì)各種材料進(jìn)行組合創(chuàng)造了有利條件，使他們更加有信心開(kāi)展趣味性的戶外區(qū)域游戲活動(dòng)，在利用農(nóng)村材料的過(guò)程中我們使幼兒與環(huán)境進(jìn)行了充分的互動(dòng)，把充分把農(nóng)村幼兒園自然性材料和地理優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮了出來(lái)，有效地提高了農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

綜上所述，農(nóng)村的自然條件和氣候條件以及人文條件，是我們組織和開(kāi)展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的重要資源。教師要認(rèn)真地開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，為游戲活動(dòng)的組織和開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土材料，可以使幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)更加貼近幼兒的實(shí)際生活，有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把農(nóng)村材料與區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，提高幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒也能夠快速地融入大自然的中去，并在自然而然中受到當(dāng)?shù)匚幕难眨龠M(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒未來(lái)可以更好地融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)群體當(dāng)中去。

參考文獻(xiàn)：

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