中職學(xué)校實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的策略研究

代云香

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是中職學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，若想在中職學(xué)校實施真正意義上的現(xiàn)代學(xué)徒制，可以從政府在法律和制度層面上大力支持;成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)調(diào);建立專項教育基金;吸收我國傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)良傳統(tǒng)和借鑒國外經(jīng)驗并重;強(qiáng)化針對性的選擇試點專業(yè)試行幾個方面入手。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

一、實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的意義

推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式有利于提升我國職業(yè)院校特別是中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力，使他們順利適應(yīng)勞動力市場的需求，成為企業(yè)真正需要的人才;有利于推進(jìn)“雙證融合”，即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書;利于“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，企業(yè)參與到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)全過程中去，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性;有利于完善現(xiàn)代企業(yè)勞動用工制度，解決合作企業(yè)招工難問題，對完善我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有很好的借鑒價值。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實施存在的問題

學(xué)徒制是生產(chǎn)實踐的產(chǎn)物，其順利實施的前提是校企之間的深度合作，要求校企雙方圍繞共同合作目標(biāo)，實現(xiàn)互惠共贏。目前，我國“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式在實施過程中，校企雙方實際上只能做到淺層次合作，存在“企業(yè)冷，學(xué)校熱”的現(xiàn)象，根本無法做到真正意義上的深度合作。造成這種現(xiàn)狀的原因大致歸結(jié)為以下幾個方面：

（一）缺乏完備的法律保障機(jī)制

“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式在我國還處于嘗試階段，國家還沒有制定相關(guān)法律法規(guī)予以支持，參與合作的企業(yè)及學(xué)徒的合法權(quán)益更是難以得到有效保障。另外，現(xiàn)有的政府相關(guān)扶持政策在實際落實過程中執(zhí)行力度也不夠，沒能真正發(fā)揮應(yīng)有的扶持作用，結(jié)果使得一些高等職業(yè)院校和參與企業(yè)的積極性受到很大打擊。

（二）缺乏企業(yè)激勵機(jī)制

“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的有效推進(jìn)絕對離不開企業(yè)的積極參與。參與企業(yè)的規(guī)模、實力與他們的參與熱情，都影響著“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的推行效果。參與企業(yè)不積極的主要原因是很多企業(yè)沒有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)，只關(guān)注短期成本，只看到短期利益，更缺乏儲備人才的戰(zhàn)略思維。參與企業(yè)在參與過程中要為學(xué)生安排實習(xí)崗位、進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并支付相應(yīng)工資，這些都增加了他們的經(jīng)營成本。更需要說的是，他們認(rèn)為花費了很多人力、物力、財力培養(yǎng)出來的學(xué)生，在將來學(xué)成后的流動性卻很大，在本企業(yè)可能干不長就跳槽了，這無疑是雪上加霜。正是由于這些擔(dān)憂，參與企業(yè)出工不出力，在實施過程中都是一副應(yīng)付的姿態(tài)。

（三）缺乏有效的教學(xué)管理制度

我國職業(yè)院校在師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面存在著很多不足，這些都對“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實施造成了一定的障礙。例如，專業(yè)課帶頭人在進(jìn)行課程設(shè)置安排時，很少考慮到讓校企合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干人員參與到課程設(shè)置中進(jìn)來，教材的選擇更是理論性太強(qiáng)，缺乏適合半工半讀人才培養(yǎng)模式的教材。職業(yè)院校對“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生和教師的管理、課程設(shè)置、考核評價、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)等都缺乏經(jīng)驗和研究，結(jié)果使得“現(xiàn)代學(xué)徒制”這種人才培養(yǎng)模式實施效果不好。

（四）缺乏穩(wěn)定的專項資金投入

參與企業(yè)參與教學(xué)過程的積極性不高，還有一個重要原因就是資金的問題。只有資金的問題解決了，企業(yè)才有能力也愿意廣泛參與到“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式中來。而在我國，讓大多數(shù)參與企業(yè)為難的是政府的財政補(bǔ)貼不到位，說好的優(yōu)惠政策也不明確，缺乏具體可操作性，還有就是政府對職業(yè)教育的財政投入比例偏小。這些都影響了我國“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式在實施過程中企業(yè)參與的熱情，結(jié)果造成校企合作處于淺層次合作狀態(tài)。

三、實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的策略

（一）在法律和制度層面上大力支持

我國政府應(yīng)該借鑒德國、澳大利亞、英國等實施現(xiàn)代學(xué)徒制的國家，制定相關(guān)方面的法律制度，并且在制定過程中做到權(quán)衡各方利益、組成專門的委員會，讓參與企業(yè)、職業(yè)院校、學(xué)生、行業(yè)機(jī)構(gòu)都參與到法律法規(guī)的制定中來。而且，在法律法規(guī)以及優(yōu)惠政策方面必須落到實處，不能過于宏觀，無法操作，一定要具有可操作性。比如在制定對參與企業(yè)的優(yōu)惠政策中一定要具體，不能只提到給予稅收優(yōu)惠，要把如何優(yōu)惠及優(yōu)惠力度寫清楚，便于操作，更對參與企業(yè)有激勵作用。

（二）成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)調(diào)

目前，我們國家的政府對“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式還缺乏實質(zhì)性的重視，還沒有建立政府層面的校企合作管理機(jī)構(gòu)，這樣無法調(diào)動參與企業(yè)的積極性。我國應(yīng)該上到中央，下到地方都要建立起相應(yīng)的校企合作管理機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)解決“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式推進(jìn)過程中遇到的各種問題，協(xié)調(diào)參與企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等各方利益關(guān)系。

（三）建立專項教育基金

我國各級政府要建立專門的基金投入到“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式中去。各級政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況想各種辦法籌集資金，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的專項基金。比如可以考慮改革“教育費附加”這個稅種，好好利用這個稅種，以便好好發(fā)揮它支持教育事業(yè)的初衷?？梢钥紤]提高征收標(biāo)準(zhǔn)，給這項專項基金提供經(jīng)費來源。

（四）吸收我國傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)良傳統(tǒng)和借鑒國外經(jīng)驗并重

“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的新探索，不僅需要借鑒國外的很多成功案例，更需要融入我們中華民族傳統(tǒng)的學(xué)徒制經(jīng)驗，在對當(dāng)?shù)鼐唧w情況進(jìn)行充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，歸納和總結(jié)出一套適合自己當(dāng)?shù)靥厣淖龇ǎ駝t就會造成水土不服的。因此，我們不能盲目照搬外來經(jīng)驗，還要吸收我國傳統(tǒng)的學(xué)徒制的精華，并將其發(fā)揚光大。

（五）強(qiáng)化針對性的選擇試點專業(yè)試行

職業(yè)院校的各位老師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)考慮自己專業(yè)的特點，找出適合自己專業(yè)特點的方式推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，不能一刀切的照搬別的國家、別的院校、別的試點地區(qū)推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的做法和方法。就拿電子電器應(yīng)用與維修（SMT）專業(yè)為例來說，好多企業(yè)不愿意參加現(xiàn)代學(xué)徒制試點，因為用工成本和生產(chǎn)效率的問題。上述因素決定了電子電器應(yīng)用與維修（SMT）專業(yè)深度的校企合作必須有自己的模式。電子電器應(yīng)用與維修（SMT）可以根據(jù)自己的專業(yè)特點和社會現(xiàn)狀來推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

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