淺談小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新運用

張玉翠

摘要：現(xiàn)代教育和教學(xué)改革的挑戰(zhàn)在不斷發(fā)展。在現(xiàn)代社會的背景下，小學(xué)語文教育必須改變過去的局限。閱讀教學(xué)活動應(yīng)被視為一項突破，以便學(xué)生可以完成基礎(chǔ)的擴展。為探索和分析學(xué)科知識奠定了技能和其他良好條件。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用范圍正在逐步擴大，小學(xué)高年級的語文老師必須了解學(xué)生的閱讀探究學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，鼓勵學(xué)生開展廣泛的閱讀探究活動，并不斷提高他們的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂，小學(xué)高年級學(xué)生，創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-088

引言

小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生正面臨小學(xué)升學(xué)的重要時期，并著重擴大閱讀教育活動，使學(xué)生能夠體驗語文課程知識內(nèi)容的無限魅力，并讓學(xué)生有所突破。實際探究階段傳統(tǒng)教育模式的局限性不僅限于以考試為導(dǎo)向的教育模式，而且還在不斷提高其學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀和建立良好的意識意識和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)習(xí)方式。老師們使用翻轉(zhuǎn)的教室，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和想法，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、在高年級的語文閱讀教育中，翻轉(zhuǎn)課堂的價值和影響

在現(xiàn)代教育的大背景下，學(xué)校教育不僅要求學(xué)生具有良好的考試成績，而且注重學(xué)生的全面發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)實踐鏈接可以使小學(xué)生在交互式交流過程中獲得新知識，并允許學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)階段。教師及時改變課程教學(xué)模式，并使用新的互動方法來幫助學(xué)生增強對學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知理解。對于高年級的小學(xué)學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂是基本條件，有趣的動畫和視頻內(nèi)容被應(yīng)用到課堂教學(xué)階段，為學(xué)生提供了從各個角度分析和學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的機會。學(xué)生是教學(xué)中的主要人物，需要有效運用各種信息設(shè)備，在豐富有趣的活動中，注重審美趣味和文化素養(yǎng)的引導(dǎo)。這時，價值觀的培養(yǎng)可以針對小學(xué)生的思想，為長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備

在翻轉(zhuǎn)課堂中，小學(xué)教師必須首先合理地運用他們的教育理念和教學(xué)思想，根據(jù)班級內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)計劃，并預(yù)測課堂中會出現(xiàn)的問題。必須事先計劃要在微型視頻、PPT、MOOC等課程中播放的內(nèi)容。該微型視頻是根據(jù)《語文教學(xué)大綱》以及學(xué)生的興趣特征和理解進行綜合設(shè)計的。學(xué)生需要參與其中，可以了解微型視頻、PPT或MOOC中的內(nèi)容要點，并激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，很難理解過于抽象的知識，因此在創(chuàng)建微型視頻、PPT和MOOC時，需要添加與課堂講授主題相匹配的照片、動畫和小型視頻。甚至可以添加輕音樂或小音頻以體現(xiàn)文章的思想、主題等。只有做好適當(dāng)合理、科學(xué)和有效的前期工作，整個翻轉(zhuǎn)課堂才能邁向成功的第一步。第三是微型視頻、PPT或MOOC生產(chǎn)。所有作品應(yīng)盡可能平滑自然過渡。在創(chuàng)建軟件時，需要考慮視頻的兼容性，以便學(xué)生在課下重新復(fù)習(xí)。關(guān)于微型視頻、PPT和MOOC的制作應(yīng)盡可能簡潔，留出足夠的時間讓學(xué)生合理使用教室中學(xué)生最關(guān)注的前10分鐘。此外，語文作為一個綜合性學(xué)科，微型視頻、PPT和MOOC的制作不僅限于教科書，課外知識和語言材料也得到了適當(dāng)擴展，以增強學(xué)生的知識和教育難度。激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、翻轉(zhuǎn)課堂中，增加師生互動來激發(fā)學(xué)生的思維和解決難題

翻轉(zhuǎn)課堂同于傳統(tǒng)教室獨特而乏味的教學(xué)模式。更為突出的是強大的交互，其中既包括師生交互，也包括學(xué)生與學(xué)生的交互。教師提出開放性問題，指導(dǎo)學(xué)生進行深入探索，學(xué)習(xí)如何表達自己的觀點，并使他們精通解決問題的不同方法。例如，在對詩歌進行教學(xué)時，學(xué)生總是很難學(xué)習(xí)，因為古代詩歌不同于現(xiàn)代詩歌。這使得教師很難對學(xué)生教授古代詩歌感到無聊和興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)微類進行詩歌分析和詩歌翻譯，并可以使用互聯(lián)網(wǎng)了解詩人的情況和創(chuàng)作背景。在教學(xué)內(nèi)容詞、功能詞和詩歌使用的技巧方面有困難的教師在掌握古代詩歌想表達的情感的同時，可以使用微類來表現(xiàn)。通過允許他們思考并給出類似詞語和技巧的示例，學(xué)生可以真正掌握類似詞語和技巧的使用。課堂知識、難點可以輕松解決，因此學(xué)生不再困惑。

四、翻轉(zhuǎn)課堂有助于課余時間學(xué)習(xí)鞏固知識

課后復(fù)習(xí)和整合是理解改進的過程，如果做得好，則表明整個課堂學(xué)習(xí)模型的成功。為了做到這一點，老師和學(xué)生需要共同努力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對班級的掌握程度以及班級的重點和難點分配相應(yīng)的作業(yè)和問題。例如，學(xué)生可以談?wù)撍麄儗Ρ疚牡母惺?，查找和閱讀與本文作者有關(guān)的文章，甚至可以將錄制的微型視頻上傳到一個小組中，以供學(xué)生再次觀看?？梢赃M行定期的家庭作業(yè)檢查或課前考試，以更好地了解學(xué)生的結(jié)業(yè)狀況。此外，學(xué)生必須立即與老師一起完成課后復(fù)習(xí)鏈接。如有必要，可以再次閱讀老師的建議。此外，可以根據(jù)老師的要求搜索相關(guān)材料，了解作者寫作風(fēng)格，更好的掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

實際上，小學(xué)語文的翻轉(zhuǎn)課堂不僅改變了空間和時間，而且還使用了諸如微型視頻之類的新技術(shù)，而且改變了整個教學(xué)理念。需要進行教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷進行創(chuàng)新，以便翻轉(zhuǎn)課堂有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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