情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施研究

陳建蘭

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程教育具有民族文化傳承的重要職能，在小學(xué)生情商發(fā)展方面有著一定的培養(yǎng)作用和促進(jìn)作用，教師在課堂教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文課程知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)健全的人格，此期間采用情感教育方式能夠完善有關(guān)的教育元素，借助詩(shī)歌、散文等素材實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格與思想。所以，在具體的小學(xué)語(yǔ)文課程中應(yīng)該著重采用情感教育方式，創(chuàng)建相應(yīng)的情景，不斷優(yōu)化情感教育機(jī)制，更好地為學(xué)生提供情感教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)施研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-076

引言

在小學(xué)素質(zhì)教育階段，語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，其中蘊(yùn)含著較多基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重融入心理層面的情感教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。在教學(xué)中要注重將語(yǔ)文知識(shí)和情感教育有效融合，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與體會(huì)，又能全面提升學(xué)生綜合適應(yīng)能力，幫助學(xué)生建立正確的人生態(tài)度。

一、將短視頻引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物總是有一顆好奇的心，很容易被吸引。所以教師要想將情感教育更好的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，就必須找尋新鮮的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始喜歡上了短視頻，所以老師在進(jìn)行情感教育時(shí)，可以利用短視頻輔助教學(xué)的方式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣;通過短視頻新奇、直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生能在情感上達(dá)到共鳴，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授《靜夜思》這篇古詩(shī)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，同時(shí)教師在備課時(shí)可以找尋有關(guān)《靜夜思》寫作背景的短視頻，在課堂上對(duì)這些短視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生融入到情景當(dāng)中，讓學(xué)生通過短視頻更好的了解作者當(dāng)時(shí)的處境和心情。通過這樣的方式，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生與作者實(shí)現(xiàn)了情感上的共鳴，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的水平。

二、強(qiáng)化師生之間的情感交流

通常情況下小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，小學(xué)生初步從家庭進(jìn)入校園，最先接觸的就是教師，只有教師樹立良好的模范榜樣，才能帶領(lǐng)小學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為調(diào)整習(xí)慣。因此小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教育工作中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化師生之間的情感交流力度，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生有著真實(shí)、良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的正確情感態(tài)度，充分彰顯出情感教育的作用，打造和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生更愿意參與到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，不斷優(yōu)化情感教育的相關(guān)模式，滿足小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的真實(shí)需求。

三、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，朗讀是必不可少的教學(xué)手段，同時(shí)也是最常見的教學(xué)方法。學(xué)生要想與作者達(dá)到情感上的共鳴，首先要對(duì)文章進(jìn)行朗讀，朗讀時(shí)一定要帶入感情，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以聲傳情，以情動(dòng)人，讓學(xué)生體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的情感。同時(shí)教師通過對(duì)文章中情感因素的挖掘，幫助學(xué)生通過朗讀的方式與作者實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，促使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。同時(shí)通過深情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感教育的順利實(shí)施。但是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，要有一個(gè)中肯的態(tài)度，能夠在學(xué)生朗讀前依據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握朗讀的要領(lǐng);同時(shí)在朗讀時(shí)要積極的幫助學(xué)生解決朗讀過程中遇到的問題，促使朗讀的順利進(jìn)行;另外學(xué)生在朗讀時(shí)教師要做好情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中展開情感教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感感知力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施高效化的情感教育要注重立足于課內(nèi)，還要能在課外實(shí)踐活動(dòng)中有效融入。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重展開形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生能受到積極情感熏陶，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人情感全面發(fā)展。教師要注重基于教材內(nèi)容，全面組織開展課本劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類語(yǔ)文知識(shí)的有效認(rèn)同，豐富情感體驗(yàn)。教師還要注重強(qiáng)化各項(xiàng)知識(shí)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)展開多樣化調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生情感發(fā)展要求。比如在《找春天》一課的教學(xué)中，可以擬定“尋找春天”此綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生能脫離課本找尋春天。依照此類教學(xué)內(nèi)容，教師可以開展“描繪春天”的收集活動(dòng)。讓學(xué)生能在課后從多渠道搜集與春天相關(guān)的對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)等，讓學(xué)生依照此類資料展開詩(shī)文創(chuàng)作以及繪畫，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感感悟。教師還要定期組織春游活動(dòng)，在教師帶領(lǐng)下感受春天美景，受到大自然熏陶，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感有效升華。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作為一門富含情感和思想的課程，它的本質(zhì)決定了它在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的先天優(yōu)勢(shì)。要想通過語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感教育，就必須將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來，制定出合理的教學(xué)方式，使小學(xué)生的心靈受到凈化和感動(dòng)。同時(shí)通過樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生德智體美勞實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生心理健康和高尚人格的形成，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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