體教融合下學(xué)校體育發(fā)展路徑的探索

黃蘋(píng)

從體教結(jié)合到體教融合，是一個(gè)體育后備人才培養(yǎng)體系和學(xué)校體育體系不斷改革的過(guò)程，突顯出了教育的現(xiàn)代化和體育事業(yè)的轉(zhuǎn)型變革，不僅是重視體育的地位，而是重視體育和教育雙重地位，同時(shí)也確立了學(xué)校體育的主體地位。

體教結(jié)合的提出是為了解決培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才所存在的學(xué)訓(xùn)矛盾，但目前為止，體教結(jié)合并沒(méi)有成為我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念。為了我國(guó)的競(jìng)技體育管理體制改革的深入，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)必須融入國(guó)民教育體系之中，學(xué)校必須承擔(dān)起培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重?fù)?dān)，于是提出對(duì)體育與教育工作全面部署和頂層設(shè)計(jì)的體教融合。

1 學(xué)校體育視角下體教融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.1 青少年“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”目標(biāo)

“新時(shí)代學(xué)校體育在體教融合過(guò)程中處于十分重要的基礎(chǔ)性地位，這主要體現(xiàn)在學(xué)校體育在促進(jìn)青少年‘享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志’中的全方位作用”。新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)是對(duì)于學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的高度凝練。學(xué)校體育要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從宏觀管理角度出發(fā)，制度體系的進(jìn)一步完善，實(shí)施好《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，再不斷地提高學(xué)校體育治理水平，從教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，跟上體育改革的步伐，落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，達(dá)到“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的要求，學(xué)校體育要肩負(fù)起這一重任，把體育課、課余鍛煉、體育競(jìng)賽、“一校一品”、“一校多品”、學(xué)校體育俱樂(lè)部等作為學(xué)校體育工作的重點(diǎn)任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)全體青少年身心健康目標(biāo)。

1.2 學(xué)校體育培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才提高體育競(jìng)技水平

“從學(xué)理層面分析，體教融合是指通過(guò)挖掘體育促進(jìn)青少年身心健康及其全面教育功能，而在不同類(lèi)型、層級(jí)學(xué)校及其高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和各級(jí)各類(lèi)體校、社會(huì)體育組織等多元化主體，實(shí)施兼顧青少年文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一種全領(lǐng)域、全方位、全視角的培育青少年體育后備人才和促進(jìn)全體青少年健康發(fā)展的治理機(jī)制”。體教融合是提高體育競(jìng)技水平，培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的著手點(diǎn)，學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系應(yīng)在各方面深度融合，學(xué)校體育應(yīng)發(fā)揮其在體育工作中的重要組成部分應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體教融合目標(biāo)。

2 學(xué)校體育發(fā)展路徑

2.1 傳統(tǒng)文化觀念的轉(zhuǎn)變，青少年體育鍛煉意識(shí)加強(qiáng)

文化課比體育課重要的觀念已深入人心，體教融合就是要打破了這一觀念，將學(xué)校體育工作與文化教育工作共同重視，青少年是體教融合工作的主要對(duì)象，學(xué)校體育工作的開(kāi)展就需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用體育來(lái)鍛煉身心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

2.2 大力開(kāi)展學(xué)校體育賽事，優(yōu)化體育競(jìng)賽模式

學(xué)校大力組織校內(nèi)賽事。一是通過(guò)比賽激發(fā)、調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、不斷提高體育競(jìng)技水平的積極性;二是通過(guò)競(jìng)賽來(lái)挖掘、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的競(jìng)技體育苗子。“因此，高校應(yīng)該定期組織校內(nèi)體育賽事，囊括各類(lèi)項(xiàng)目與各個(gè)層次。另一方面，高校積極組織學(xué)生參與政府、教育或體育部門(mén)及社會(huì)組織舉辦的區(qū)域性體育賽事，一是‘以賽促練’，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)不斷提高學(xué)生體育競(jìng)技水平，二是讓有體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生在更高的平臺(tái)表現(xiàn)自己”。通過(guò)開(kāi)展體育賽事，需要完善的體育競(jìng)賽模式，盡可能達(dá)到校內(nèi)、校際體育比賽的覆蓋面和參與度的目標(biāo)。

2.3 提高師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校體育需要高水平體育師資支持，才能保障學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等工作，使學(xué)生更可能掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。同時(shí)改革師資聘用模式也是提高師資隊(duì)伍建設(shè)的方式，通過(guò)體育系統(tǒng)中教練員資源的互通，學(xué)校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，聘用優(yōu)質(zhì)的教練員，提升學(xué)校體育老師的教學(xué)能力與運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)專(zhuān)職體育教師、教練員、兼職體育教師職能的分配，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施學(xué)校體育工作。

2.4 創(chuàng)新課程內(nèi)容，完善教學(xué)體系

課程作為教學(xué)的上位概念，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)性。隨體教融合和課程改革的步伐，課程目標(biāo)要貫穿“健康第一”的指導(dǎo)思想，課程目標(biāo)需要具有一定的達(dá)成度，課程的技能和理論知識(shí)領(lǐng)域要具有代表性，體育健康知識(shí)和思政教育要包括在理論部分，還要用具有促進(jìn)作用的形成性評(píng)價(jià)，教學(xué)方法需要合適并且多樣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)才能生動(dòng)有效。在教學(xué)活動(dòng)中貫徹“體教融合”，不斷創(chuàng)新體育課程內(nèi)容和教學(xué)體系，通過(guò)體育手段培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展和塑造完善人格的社會(huì)主義接班者。

3 結(jié)語(yǔ)

從體教結(jié)合到體教融合的發(fā)展過(guò)程中，競(jìng)技系統(tǒng)與教育系統(tǒng)融合是具有一定的歷史必然性，學(xué)校體育工作作為實(shí)現(xiàn)體教融合的主體必須承擔(dān)其責(zé)任與重?fù)?dān)，對(duì)推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)工作和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校體育工作要響應(yīng)“體教融合”，探索學(xué)校體育發(fā)展路徑具有一定必要性，同時(shí)也需要社會(huì)各方的支持，社會(huì)真正領(lǐng)悟到體育的育人價(jià)值關(guān)系著整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，學(xué)校體育工作才能更有力開(kāi)展。

（作者單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院）