核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)策略思考

梅李均

體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)落地的主戰(zhàn)場(chǎng)是體育課堂。如何在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育教師亟待研究和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。接下來(lái)作者將從核心素養(yǎng)的角度探討有效體育教學(xué)的策略。

中學(xué)體育課具有獨(dú)特的教學(xué)地位，它不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生放松身心，而且能使學(xué)生有效地鍛煉，提高身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。所以在現(xiàn)代教育改革中，體育是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)課堂的高效構(gòu)建。

1 核心素養(yǎng)視角下初中體育課堂現(xiàn)狀分析

1.1忽視體育學(xué)科教學(xué)重要性

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)學(xué)校對(duì)體育這一學(xué)科并不重視，總認(rèn)為它只是讓學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂(lè)的科目，甚至還時(shí)常被其他科目所占用。因此，體育學(xué)科不能充分地發(fā)揮出自身的教學(xué)功能，從而影響了體育課堂效率的構(gòu)建。

1.2學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性低

在實(shí)際教育中，大多數(shù)體育生只是把體育課當(dāng)作了消遣娛樂(lè)的時(shí)間，只關(guān)心自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容漠不關(guān)心。老師在教授體育技術(shù)時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性;有的學(xué)生把自己的注意力都放在了文化課學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課不在心。這些都影響著體育課的教學(xué)效果。

2 核心素養(yǎng)視角下初中體育有效教學(xué)的對(duì)策

2.1舉辦比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

與其他學(xué)科相比，體育課是一門在課堂實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生體育技能和體育精神的課程;教師應(yīng)充分利用學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、自尊心強(qiáng)的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以便更有效地完成教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，游戲內(nèi)容應(yīng)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既能鍛煉身體，又能掌握必要的相關(guān)知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，如果老師按照按部就班的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那就會(huì)顯得枯燥乏味，于是老師就設(shè)計(jì)了一種游戲，把動(dòng)作要領(lǐng)和技巧融入到游戲中去，老師在地面上畫出一條“S”的路線，讓學(xué)生圍著“S”的路線進(jìn)行追逐奔跑，被追上的同學(xué)就要受到懲罰，比如給同學(xué)們唱歌、跳舞、說(shuō)相聲、講笑話等等，在游戲規(guī)則的約束下，同學(xué)們自然會(huì)努力向前跑，參加跑步練習(xí)。

2.2開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，老師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互包容，學(xué)會(huì)相互尊重，體會(huì)合作的成功與喜悅。

例如在進(jìn)行“接力跑”這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，可采用分組競(jìng)賽的形式，根據(jù)“接力跑”的合作特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的不同階段分別采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的教學(xué)方法，將具有相同個(gè)性、興趣愛(ài)好和體能的學(xué)生分成同一組別，即同質(zhì)分組，所形成的小組是等級(jí)小組;反之則是異質(zhì)分組，所形成的小組是混合小組。老師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)包容并尊重組員的能力差異，組員在接力跑時(shí)，不僅要提高自己的傳棒速度，還要考慮組員之間的緊密合作。另外，教師還指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)彼此的身體特征來(lái)確定站位，以及接棒隊(duì)員如何根據(jù)接棒隊(duì)員的速度特征來(lái)確定自己的開(kāi)始時(shí)間和速度。通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生了解“接力跑”不只是簡(jiǎn)單的四人組合，還需細(xì)致分工，密切配合，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“合作”學(xué)習(xí)，提高溝通交流能力，在共同努力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3 科學(xué)利用教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的體育文化與精神

體育運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)將體育精神滲透到學(xué)生中，幫助學(xué)生逐步形成堅(jiān)韌的人格，從而使學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)技能到體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的形成都符合體育運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求。

比如，在開(kāi)展耐力跑教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生逐步形成堅(jiān)韌的性格。初中學(xué)生，特別是女生，對(duì)“耐力跑”往往抱有“害怕”“緊張”的心理，當(dāng)學(xué)生跑到一半距離時(shí)，由于體力消耗，往往會(huì)產(chǎn)生“放棄”的想法。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師若任由學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，不僅不能有效地完成教學(xué)目標(biāo)，也不能幫助學(xué)生形成良好的性格。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“耐力跑”教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生跑到一半有了放棄的想法時(shí)，老師要及時(shí)跑到跑道上，給學(xué)生以言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生跑完全程。與此同時(shí)，教師也要在跑道上陪著學(xué)生跑完全程，這樣才能使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷提高自己的耐力，在完成“耐力跑”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，形成自己的堅(jiān)毅品質(zhì)。可見(jiàn)，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而錘煉學(xué)生的品格，促使學(xué)生逐步形成符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求。

總之，要想真正提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的體育道德素質(zhì)，使學(xué)生內(nèi)化體育精神，真正把體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入體育課程教學(xué)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省紹興市新昌縣城關(guān)中學(xué)）