基于快速跑的興趣化教學設計及案例分析

封瑞黨

小學體育是素質教育中的重要內容，對于幫助學生形成良好的體魄有著重要的作用。而要提高小學體育的教學效果，就需要注重激發(fā)他們的興趣。在文中，結合快速跑教學，對基于快速跑的興趣化教學進行了分析。

1 案例背景

小學時期對文化知識要求并不是很高，主要注重學生建立正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)強健的體魄，為以后自我發(fā)展和社會發(fā)展打下堅實基礎的階段。在該階段，學生的體育教育也是素質教育的重要部分。小學生模仿能力很好，是他們興趣愛好培養(yǎng)的最佳時期，此時教師的專業(yè)化和學生的興趣化有機結合是促進終身教育的基礎，是培養(yǎng)學生身體素質的重要環(huán)節(jié)。

小學《課程標準》的學習目標是“初步掌握運動基本技術”，而非一味追求運動技能的系統(tǒng)性和完整性，要以兒童化、趣味化的角度傳授技能，學生采用小組合作、游戲競賽等學習策略不斷激發(fā)學習知識技能的興趣性、積極性和主動性，達到“健身育人”的學科目標。

2 案例描述

玩是兒童的天性，課堂教學中抓住小學生這一特點，為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、玩中練、玩中樂。

2.1 研究對象

針對小學“興趣化”這一主題，本案例選擇小學一年級可愛的小朋友，并對其學情進行詳盡的分析進而設計合理的教法完成30米快速跑，達到有效的教學目標。

2.2 學習內容及目標

2.2.1 學習內容

（1）走與跑：30米快速跑

（2）綜合活動：“水果大戰(zhàn)”

2.2.2 學習目標

（1）嘗試快速跑的動作過程，在游戲中體驗跑成直線，跑的自然的狀態(tài)，感受跑的樂趣。

（2）在游戲中提高學生的奔跑能力，發(fā)展其靈敏素質、上肢力量及協(xié)調等素質。

（3）在學練中提高自信、敢于挑戰(zhàn)自我及他人，同時增強團隊合作意識和自我保護意識。

2.3 教學設計

本節(jié)課讓學生養(yǎng)成“樂與學、學與思、思與玩，玩與樂”并進的良好品質，懂得分享快樂，強化規(guī)則意識，感受集體活動的樂趣，在“比比誰最棒”、“播種子”、“不倒翁”和“翻土施肥”的情景化教學和游戲比賽中體驗跑成直線，嘗試跑的動作過程，感受跑的樂趣進而達到有效的教學目標。由于主教材學生種的果樹開花結果了，進而引出綜合活動“水果大戰(zhàn)”，學生體驗獨立競爭、團結協(xié)作、成功的心情，有效提高學生的學習激情進而提高教學效果，進而師生同樂。

3 案例分析

我最深的感受是：學生看似玩，實際上跑的過程中無不體現(xiàn)跑成直線的動作，多樣的形式，讓他們在歡快的活動中達成教學目標。游戲手段遠比教師不斷地講解、示范要直接，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。

3.1 老師少說點，學生多做點

利用各種游戲創(chuàng)設情景，用游戲貫穿全課，讓學生在學中樂、玩中學、樂中思、思中玩，感受自身價值。課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。課的開始部分以有氧舞蹈和搏擊操的有機結合并配有音樂激發(fā)學生的運動興趣，為主教材的學習做好了良好鋪墊。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的學習欲望，有充沛的精力與體力;還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想;還可以其樂融融的運動環(huán)境，使學生在輕松愉悅的氣氛中完成學習目標。

本課的教學重點是跑直線，課堂上用多個游戲讓學生反復體驗跑直線，給學生跑的時間、空間，讓他們自主跑，團體跑，增強他們的競爭意識和團隊合作力。“比比誰最棒”的內容設計提高了學生的自主性，學生積極參與到活動中，勇爭第一名，培養(yǎng)他們的競爭意識。語言引導學生愛不愛水果進而引出游戲“播種子”即讓學生把小小果樹苗依次放到相應的點進行快速跑，組織學生進行組組間比賽看誰放最快且最直，該內容讓學生有直線的直觀感受，同時提高學生的注意力，提高教學效率及質量，游戲中也促進了孩子良好習慣的培養(yǎng)。“不倒翁”游戲創(chuàng)設愛護果樹苗的小衛(wèi)士，提出保護樹木，人人有責的道德的培養(yǎng)。教師的示范和講解并引導學生如何扶起最快，學生獨立完成后，師生討論增加了師生、生生的交流，鍛煉他們的思維能力，再次團隊比賽提高學生的團隊意識?！皾菜┓省钡挠螒蛟O計鞏固了跑直線的動作，教師應該站在終點處可以從大局觀察學生，而非僅局限在幾個學生，關注每位學生，讓其全面發(fā)展。教材中融入大量游戲使學生更容易接受，更易調動學生將自己已有的知識遷移到新知識中，體驗體育的快樂，大膽體驗成功與失敗，在學習中不斷成長。綜合活動“水果大戰(zhàn)”即藍莓和檸檬大戰(zhàn)，初次學生以個人為單位在有限時間內進攻防守的水果的數(shù)量來增強學生的自主性和獨創(chuàng)性，提高他們注意力和競爭意識;再次以藍莓團隊和檸檬團隊進行對戰(zhàn)，增強生生溝通，團結協(xié)作，分工明確提高游戲的成功率，體驗團結的快樂。

3.2 樂與學，學與思，思與玩，玩與樂

教師要不斷提高自我專業(yè)素養(yǎng)，用創(chuàng)新、開放的思維方式去思考問題，用“小小果樹苗”引入到課堂，用學生熟知的知識引導學生，他們更容易接受，變被動為主動，讓學生融入到課堂，感受其中的奧秘，師生之間共享課堂的快樂與收獲。

（作者單位：上海市黃浦區(qū)董家渡路第二小學）