基于職業(yè)體能的高職體育教學(xué)改革探討

劉長(zhǎng)春

職業(yè)高校在安排體育課程時(shí)，要考慮學(xué)生的職業(yè)對(duì)體能的需求，開(kāi)展有針對(duì)性的課程，便形成一職業(yè)體能訓(xùn)練為核心的高職體育教學(xué)體系，提高我國(guó)高職體育人才的全面發(fā)展。

高職院校體育教學(xué)作為一項(xiàng)重要課程，影響著日后學(xué)生在求職過(guò)程中體能能否達(dá)到職業(yè)所需的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)。高職體育教育事業(yè)要明確自身的責(zé)任，明確課程目標(biāo)和主要培養(yǎng)的人才方向，以為社會(huì)提供優(yōu)秀人才為目標(biāo)，并且不斷自我提升，發(fā)展進(jìn)步。

1 高職體育職業(yè)體能教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的高點(diǎn)。教育事業(yè)為國(guó)家發(fā)展的根基，這些年教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，為了給國(guó)家發(fā)展提供保障，緊跟國(guó)家發(fā)展的腳步，教育部門(mén)也在不斷的改革教育事。引進(jìn)新的教育理念，使用多樣化的教學(xué)方式，為教育事業(yè)注入新鮮的血液，使它可以向一個(gè)更高的目標(biāo)發(fā)展。當(dāng)然，新的教育理念方法，正在探索中，并未成熟，因此仍舊存在各種問(wèn)題尚待解決。

1.1 教學(xué)過(guò)度依賴(lài)書(shū)本知識(shí)

現(xiàn)如今，高職院校大多以學(xué)分制為主，但是根據(jù)相關(guān)政策，高職體育專(zhuān)業(yè)僅有8～12個(gè)學(xué)分是用于實(shí)踐教學(xué)。僅為專(zhuān)業(yè)課學(xué)分的1/10，當(dāng)下高職體育專(zhuān)業(yè)仍舊以理論教育為主。理論知識(shí)的培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)課程的主體，是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。然而理論與實(shí)踐是相輔相成的，在著重培養(yǎng)理論知識(shí)的同時(shí)，也不可忽視實(shí)踐的重要性。如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，也是專(zhuān)業(yè)課程所必須著重培養(yǎng)的能力。然而現(xiàn)今的理論知識(shí)是積累多年留下的，有些內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，并不符合當(dāng)今發(fā)展的真實(shí)情況，有的專(zhuān)業(yè)課老師也并沒(méi)有自己親身實(shí)踐的經(jīng)歷，就導(dǎo)致理論與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌，將實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，在實(shí)踐中分析得出理論，更加有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

1.2 評(píng)價(jià)體系單一而且落后

我國(guó)目前對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢查大多以書(shū)面筆試為主，這種形式大多以考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是否扎實(shí)為目的。然而對(duì)于高職體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)與實(shí)踐缺一不可。而傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制對(duì)于高職體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，就存在漏洞，因?yàn)樽⒅貙?zhuān)業(yè)知識(shí)理論的考核，學(xué)生就會(huì)把精力集中放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，而忽視對(duì)實(shí)踐能力的提升。

1.3 實(shí)踐場(chǎng)所稀少

從古至今，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是得出真理的重要途徑。對(duì)于國(guó)家而言，優(yōu)秀的人才需要同時(shí)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。而現(xiàn)今的情況是，學(xué)校給予學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，并且在實(shí)習(xí)基地或者學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)崗位對(duì)于自身的理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用也少之又少，并不能真正意義上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，好不容易找到機(jī)會(huì)面試合格，卻達(dá)不到提升自己實(shí)踐能力的目的，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程非常困難，使得學(xué)生內(nèi)心非常掙扎，有時(shí)也會(huì)逐漸失去信心。

2 基于職業(yè)體能需求的高職院校體育課程體系創(chuàng)新思路

2.1 根據(jù)職業(yè)體能需求科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校對(duì)于高職院校體育課程的安排讓科學(xué)合理符合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求。樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，分析當(dāng)代學(xué)生的心理構(gòu)成，根據(jù)他們的邏輯思想能力，合力的設(shè)置學(xué)科課程。根據(jù)國(guó)家對(duì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)不同層面不同能力的人才，讓他們?cè)诟鱾€(gè)不同的職業(yè)上，共同為國(guó)家發(fā)展做出最大貢獻(xiàn)。

2.2 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂提升理論課程教學(xué)效果

職業(yè)體育健身教育目的在于加強(qiáng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，但是同時(shí)也應(yīng)注重理論，從理論層面開(kāi)始，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為學(xué)生的身體素質(zhì)提升提供安全保障。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂也是一種有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)上授課，幫助學(xué)生提升自己的理論知識(shí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，也能讓學(xué)生自主選擇，自己所需要的課程和內(nèi)容，更加自由更加合理。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式也更方便了學(xué)生與老師之間的交流，及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生提升自己的理論知識(shí)，而且及時(shí)的改正自己存在的錯(cuò)誤。

2.3 引進(jìn)課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的健康習(xí)慣

高職院校在發(fā)展體育教育的過(guò)程中，應(yīng)使用多樣的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的體質(zhì)。課外體育俱樂(lè)部，是一個(gè)非常有效的方法。在俱樂(lè)部中，學(xué)生能夠自在的進(jìn)行各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，以學(xué)生的興趣和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要作為首要標(biāo)準(zhǔn)，舉行相關(guān)競(jìng)賽，學(xué)生在培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣的同時(shí)也能提高心理健康水平，與他人和諧相處，學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的健康習(xí)慣。

2.4 加強(qiáng)對(duì)體育保健知識(shí)的教育，兼顧體質(zhì)較弱學(xué)生的發(fā)展

在高職院校中，并不是所有學(xué)生都是體育教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的，因此體質(zhì)可能不如體育教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)方向，平時(shí)接受到的體質(zhì)方面的訓(xùn)練就比較少對(duì)于運(yùn)動(dòng)類(lèi)的比賽活動(dòng)也參加較少。學(xué)校為了照顧這些學(xué)生可以展開(kāi)相關(guān)的體育類(lèi)知識(shí)的教育活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸體育保健類(lèi)的知識(shí)，同時(shí)增加他們對(duì)體育保健專(zhuān)業(yè)的興趣，增加他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，興趣便是老師，為日后從事相關(guān)行業(yè)內(nèi)的工作提供一定的基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶科技職業(yè)學(xué)院）