讓分層教學(xué)法走進(jìn)初中體育課堂

劉楊

1 分層教學(xué)法的特點(diǎn)

分層教學(xué)法是指在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行編組，并考慮到不同層次學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升整體教學(xué)效果的一種方式。該教學(xué)方法有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。在體育教學(xué)中按照學(xué)生的健康程度與興趣來(lái)分層次，以此來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，能夠提升學(xué)生參與的熱情，使體育課堂變得更加的活躍。（2）更加關(guān)注學(xué)生的差異性。教師在布置體育鍛煉任務(wù)時(shí)，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)層次的學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)，使所有學(xué)生都能按時(shí)完成任務(wù)。（3）體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，使他們能夠更加的積極的投入到體育課堂中。

2 初中體育課堂中應(yīng)用分層教學(xué)法的策略

2.1 合理的劃分學(xué)生的層次

為了在初中體育課堂中更好的去應(yīng)用分層教學(xué)法，合理的劃分學(xué)生的主體顯得至關(guān)重要，教師需要先對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，明確學(xué)生的個(gè)體差異，以此來(lái)對(duì)主體層次的劃分進(jìn)行確定。分層標(biāo)準(zhǔn)的考量要合理，不僅需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要考慮到學(xué)生的心理需求。教師在分層前要綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)以及興趣愛(ài)好。需注意的是，在分層時(shí)教師不能一味的按照自己的想法來(lái)，還需要考慮到學(xué)生的想法?？梢灾贫ㄒ环葑詼y(cè)表，以此來(lái)更加全面的去了解學(xué)生。在分層次的時(shí)候很多教師都是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯?，這樣做顯然不科學(xué)，每個(gè)小組內(nèi)都需要不同類(lèi)型的學(xué)生，需要運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他組員投入到體育訓(xùn)練中。劃分層次不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師要將很多的因素考慮在內(nèi)，以此確保分層的合理性、科學(xué)性。

2.2 教學(xué)目標(biāo)分層要科學(xué)

對(duì)學(xué)生劃分好層次以后，需要針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生具體的情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，還需要結(jié)合教學(xué)大綱，以此制定出符合每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。以1000米長(zhǎng)跑為例進(jìn)行分析，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，劃分成三個(gè)組，及卓越組、全面發(fā)展組和超越自我組，讓學(xué)生按照自己的實(shí)際情況和意愿加入到相應(yīng)的組別中，對(duì)這三個(gè)組需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于卓越組而言，首先要對(duì)長(zhǎng)跑的練習(xí)方法掌握熟練，并且在跑步的過(guò)程中要控制好呼吸節(jié)奏，跑步的速度也需要控制好，這樣能夠合理分配體力，以較快的速度跑完全程。對(duì)于全面發(fā)展組而言，在掌握基礎(chǔ)跑步方法上，能夠堅(jiān)持跑完全程即可。對(duì)于超越自我組而言，在掌握跑步技巧的同時(shí)，要盡量堅(jiān)持跑完全程。切記，在訓(xùn)練的過(guò)程中，要講究循序漸進(jìn)，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的跑步能力。還需要注意的是，分層教學(xué)目標(biāo)要遵循教學(xué)總目標(biāo)分步驟講解的原則，訓(xùn)練一定要有針對(duì)性，對(duì)訓(xùn)練的難易程度也需要合理設(shè)置，以免出現(xiàn)急于求成的情況。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓高層次的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和鍛煉。這樣做不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.3 完善分層教學(xué)方法

在進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)也要避免出現(xiàn)教學(xué)方法單一的情況，要依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種形式的教學(xué)方法，以此來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，能夠全身心的投入到體育鍛煉中。以排球教學(xué)為例進(jìn)行分析，在教授正面雙手墊球時(shí)，可以將學(xué)生劃分成三個(gè)層次，即尋求卓越組、全面發(fā)展組、超越自我組。對(duì)于超越組，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取講解+示范+指導(dǎo)的方式，先將動(dòng)作分解成各個(gè)小點(diǎn)，讓學(xué)生先從各個(gè)小點(diǎn)開(kāi)始練習(xí)，之后再把各個(gè)小點(diǎn)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，對(duì)完整的動(dòng)作的進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，使用正確的手形，體會(huì)準(zhǔn)確的墊球的位置。對(duì)于全面發(fā)展組，在學(xué)好基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的穩(wěn)定性，并且規(guī)定墊球的數(shù)量。對(duì)于卓越組，在練習(xí)好基本動(dòng)作的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，用啟發(fā)式的教學(xué)方式，加大教學(xué)的難度，讓他們?nèi)ス?jiān)克難，比如多人對(duì)墊、移動(dòng)中同伴對(duì)墊、小組實(shí)戰(zhàn)PK賽等形式。每個(gè)層次在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合游戲的方式，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情。

3 建議與思考

在完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題。并幫助學(xué)生改進(jìn)，不斷的取得進(jìn)步。在評(píng)價(jià)時(shí)一定不能一概而論，要分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同層次要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使所有學(xué)生都能按照相應(yīng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)，并不斷的實(shí)現(xiàn)自我突破。對(duì)于超越自我組來(lái)說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重幫助學(xué)生建立自信心，多鼓勵(lì)他們。全面發(fā)展組，要多提出建議，促使他們不斷的取得進(jìn)步。卓越組，可以使用自評(píng)的方式，或是組內(nèi)互評(píng)的方式。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)的主要任務(wù)是幫助所有學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引入分層教學(xué)法，并合理有效的將其應(yīng)用在體育課堂中。要對(duì)分層的步驟掌握清楚，合理的劃分主體層次，保證分層教學(xué)能夠順利實(shí)施與開(kāi)展，并且要制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓分層教學(xué)法更好的走入初中體育課堂，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：哈爾濱市文府中學(xué)校）