加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)小學(xué)語文高效課堂

唐林

摘要：國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家越來越重視教育都發(fā)展，教育發(fā)展的過程中越來越注重方式方法，在眾多方法中，小組合作都教學(xué)方式在教學(xué)過程中較為突出，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中較為普遍的方式，經(jīng)過多次對(duì)小組合作問題的實(shí)踐與探討，將合作與日常管理相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)日常管理有著非常大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究都積極性不斷提高，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及老師的輔助作用，與此同時(shí)營造了良好都學(xué)習(xí)氛圍，提高了語文的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小組合作;高效課堂;快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-163

小組教學(xué)的新式課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教育學(xué)生的方式，真正的把時(shí)間教給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了主動(dòng)性。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是為實(shí)現(xiàn)高效課堂的方式，實(shí)施有效的課堂教學(xué)，要做到高效率，高效益，高效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的眼腦手同時(shí)行動(dòng)。將語文的精妙之處與學(xué)生進(jìn)行分享，以親切都交流方式進(jìn)行“朋友”之間的交流與學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，由此真正做到“教”與“學(xué)”相結(jié)合，做到在快樂中華學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與生活真正交融在一起，享受生活看見美好。

一、小學(xué)語文課堂進(jìn)行小組合作與合作中面臨的問題

1.1小組學(xué)生的分組問題

中國綜合國力不斷提高，對(duì)國民都意識(shí)文化素質(zhì)，公民素質(zhì)要求越來越高，從小抓起，從小學(xué)語文上最能體現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)水平與已有的對(duì)語文學(xué)習(xí)都不同理解深度，家長對(duì)學(xué)習(xí)的重視與“放養(yǎng)式”的培養(yǎng)方法形成鮮明的對(duì)比，對(duì)將小組分組與學(xué)習(xí)討論這個(gè)方式有著一定的影響，提高了很大的難度，直接影響每個(gè)小組里每個(gè)組員都學(xué)習(xí)狀況。面對(duì)這種狀況，應(yīng)對(duì)每位學(xué)生都性格及其情況進(jìn)行了解，將每一個(gè)小組中平均分布，可以以組織能力，學(xué)習(xí)能力，思維活躍程度，性別，學(xué)習(xí)能力甚至高矮胖瘦等都要均衡，在每個(gè)小組中可以實(shí)施輪換制，每位學(xué)生每位小組成員都要有明確的分工，確保都可以為自己小組的發(fā)展與發(fā)揮都有自己的一份力量，保持自我的參與感。

1.2面向全體學(xué)生關(guān)注每位學(xué)生發(fā)言權(quán)

在班極制的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)量較多，老師沒有辦法關(guān)注到每一位學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)生活。所以更應(yīng)該注意的就是在小組學(xué)習(xí)中盡可能的關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是比較內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)積極與他們進(jìn)行溝通給予他們特別的關(guān)照，幫助他們建立自信心，大膽嘗試，勇敢說出自己的學(xué)習(xí)看法，讓不同程度的學(xué)生對(duì)自己小組都積極貢獻(xiàn)自己的一份力量，都可以體驗(yàn)到成功的樂趣，明確每個(gè)小組成員之間都是平等的合作關(guān)系，要相互借鑒，各取所長，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)步不但在閱讀上有體現(xiàn)，而且在新的領(lǐng)域的不同方向都可以進(jìn)行挑戰(zhàn)，就比如各個(gè)小組準(zhǔn)備利用多媒體對(duì)語文某篇課文進(jìn)行講解，還可以讓小組內(nèi)用游戲的方式將課文朗讀下來等

二、小學(xué)語文的教學(xué)要將教學(xué)與小組合作相結(jié)合

2.1積極討論交流與分享成果

老師將語文教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，勇于探索的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷深究不斷探索，學(xué)習(xí)是一個(gè)提出質(zhì)疑并去實(shí)踐學(xué)習(xí)搜集知識(shí)并去證明的過程，但是往往這個(gè)過程需要小組交流學(xué)習(xí)才能事半功倍，在互相交流的過程中，是學(xué)生思想的碰撞，是想法的更新，是一個(gè)人在學(xué)習(xí)中得不到的知識(shí)。在與小組成員的討論與交流中，學(xué)生的固定思維會(huì)被打破，在思想的碰撞中，對(duì)問題的看法也會(huì)進(jìn)一步加深，加深了學(xué)習(xí)的效果。在小組交流與探討的時(shí)候分享自己的成果會(huì)增強(qiáng)自己的信心，在這個(gè)學(xué)習(xí)與探討的過程中體會(huì)到合作的快樂與成功的快樂。在交流與分享成果中真正的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中的一篇課文《半截蠟燭》，教師可以利用多媒體通過PPT講解和通過小視頻的方式對(duì)本篇課文中的故事背景進(jìn)行描述，介紹故事的時(shí)代背景，下一步可以讓小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課文內(nèi)容的通讀并進(jìn)行理解，在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相的討論學(xué)習(xí)，對(duì)課文中的人物形象的外貌特征與個(gè)性特征進(jìn)行描述與概括。伯諾德夫人及其女兒的機(jī)智勇敢還有著強(qiáng)烈的愛國主義都在文章中被鮮明的體現(xiàn)出來，小組可以分工將進(jìn)行這段激動(dòng)人心的情節(jié)通過朗讀或者表演的方式對(duì)人物形象進(jìn)行深刻的認(rèn)知。這樣使得合作學(xué)習(xí)充滿效率，有趣快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自己對(duì)人物形象塑造的過程中更可以體會(huì)到合作與交流在教學(xué)過程中的重要作用。

2.2合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中國是一個(gè)大國，團(tuán)隊(duì)合作在中國體現(xiàn)的淋漓盡致大到國家合作小到課文合作完成任務(wù)，都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。比如在學(xué)習(xí)《走月亮》這一課時(shí)，小組成員可以進(jìn)行分工共同進(jìn)行月亮的描述，還可以合作不用類型的畫作，各司其職共同完成，在閱讀的時(shí)候可以將教室布置成一個(gè)晚上星空月亮同在場景，并且小組內(nèi)成員進(jìn)行分配不同的閱讀任務(wù)以及人物表演，在閱讀的過程中還有共同閱讀的任務(wù)，這樣的教學(xué)方法能夠讓每個(gè)學(xué)生都把整篇課文閱讀下來，而不是單獨(dú)閱讀自己任務(wù)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)被不斷加強(qiáng)，高效課堂的運(yùn)轉(zhuǎn)，高效學(xué)習(xí)的通融，學(xué)生的興趣被極大地提高。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)小組合作是提高語文課堂效率的重要手段，身為教師要在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中，不斷更新自己，不斷改變方式，在加深自己的認(rèn)知程度的同時(shí)并且不斷學(xué)習(xí)。從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極討論，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，與此同時(shí)及時(shí)的了解學(xué)生的想法積極疏通盡力幫助到每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，為其高效的學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳玉.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育，2016（ 12） ：000500055.