兒童鋼琴教育存在的問題及其應對策略

文/董丁丁

兒童鋼琴教育存在的問題及其應對策略

文/董丁丁

隨著我國社會主義精神文明建設的發(fā)展，越來越多的家長意識到了音樂素養(yǎng)對兒童綜合素質發(fā)展的重要意義。而鋼琴作為“樂器之王”更是受到越來越多家長的親睞。本文作者從事鋼琴教育多年，具有豐富的兒童鋼琴教學經(jīng)驗。文中作者從我國兒童鋼琴教學現(xiàn)狀出發(fā)，就國內兒童鋼琴教學的師資、教材、教法三方面提出了存在的問題，并在提出問題后，就問題的解決做了客觀、細致的分析。分別就三方面存在的問題提出了具有實踐性和創(chuàng)新性的改善方法。本文中多處采用具有建設性和實踐意義的教學方法和例證，對論點起到了充分的支撐作用。

兒童鋼琴教育 問題 應對策略

近年來，隨著我國改革開放不斷深入，使得我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平得到明顯改善。而社會主義經(jīng)濟建設則促進了我國社會主義精神文明建設，越來越多的家長逐漸意識到兒童音樂素質教育對兒童綜合素質發(fā)展的重要作用，素有“樂器之王”美稱的鋼琴以其古典、高雅的音樂氣質贏得中國眾多家長的青睞，越來越多的中國家庭選擇鋼琴作為孩子學習藝術的首選樂器。我國兒童鋼琴教育在短短二十多年的快速發(fā)展中取得了一定的成績，但由于發(fā)展時間較短，在教學過程中存在一些問題，這也是我國兒童音樂教育工作者必須認真思考的問題

1. 當前我國兒童鋼琴教育存在的主要問題

1.1 家長從眾行為導致學習半途而廢

全國有很多家長看到藝術類尤其是鋼琴人才非常吃香，就不管自己的小孩是否具備學習鋼琴的天賦和興趣，匆匆忙忙為自己的小孩購買鋼琴，報名參加鋼琴學習興趣班。這些家長認為只要有物質投入和時間投入就可以讓自己的小孩成長為鋼琴表演人才。殊不知，如果沒有良好的藝術天賦和濃厚的學習興趣，孩子的學習鋼琴之路勢必坎坎坷坷，有的孩子為了滿足家長不切實際的幻想而被迫在學藝的苦海中煎熬。家長因為事前沒有充分的思想認識或因小孩個人原因而被迫放棄學習鋼琴，半途而廢不僅浪費了大量的人力和物力，而且也不利于孩子的身心健康發(fā)展。另一方面，在兒童學習鋼琴的過程中，不少家

長出于愛慕虛榮的心理，不斷強迫孩子不間斷地參加各種鋼琴比賽和進行鋼琴考級，這不僅給兒童增加了不必要的心理負擔，也違背了兒童鋼琴教育的初衷。

1.2 教師水平參差不齊制約良性發(fā)展

隨著我國學習鋼琴的兒童越來越多，對鋼琴教師的需求日益增多，但由于一名合格的鋼琴教師必須經(jīng)過長期的專業(yè)訓練和經(jīng)驗積累以及對兒童鋼琴教育發(fā)自內心的熱愛，才可能成為優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。而學習鋼琴的兒童數(shù)量增長速度遠遠快于兒童鋼琴教師培養(yǎng)的速度，導致兒童鋼琴教師出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。另一方面，隨著鋼琴考級在中國不斷普及發(fā)展，兒童學習鋼琴的基礎日益提高，無形之中對兒童鋼琴教師的教學水平提出了更高的要求。教師水平參差不齊在一定程度上直接影響了我國兒童鋼琴教育的良性發(fā)展。

1.3 兒童鋼琴教材編寫有待進一步規(guī)范

當前，我國的兒童鋼琴教育主要側重于鋼琴訓練，而對于兒童對鋼琴藝術的分析和理解以及培養(yǎng)兒童對音樂的興趣方面仍然不夠重視，這也是為什么我國學習鋼琴人口數(shù)量巨大卻很少培養(yǎng)出享譽世界的國際鋼琴大師的根本原因。另一方面，在我國的兒童鋼琴啟蒙教學中，大多仍然使用的是外國的傳統(tǒng)鋼琴教材，中國自己編寫的教材尤其稀少。即使有少量比較適合我國兒童鋼琴教學的中國兒童鋼琴教材，也缺乏一定的系統(tǒng)性，沒有與時俱進的新理念，因此，我國兒童鋼琴啟蒙教學教材的編撰質量不高一定程度上影響了我國兒童鋼琴教育的健康發(fā)展。

1.4 教師缺乏良好教學態(tài)度和教學方法

鋼琴是一門技術性和藝術性并重的音樂學科，兒童鋼琴教師在鋼琴教學過程中必須從兒童身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，遵循循序漸進的教學原則因材施教。有的兒童鋼琴教師一味地對自己的學生嚴格要求，雖然有助于兒童鋼琴彈奏技術的迅速提高，但如果兒童在學習過程中經(jīng)常受到教師的嚴厲批評和責備，很容易導致兒童形成對抗或者厭學情緒。有的兒童鋼琴教師沒有科學理解和把握琴童身心特點，沒有良好的教學方法，講授的內容過于艱深，很容易引發(fā)兒童對鋼琴學習的畏難情緒。教師缺乏良好教學態(tài)度和教學方法，沒有給予兒童良好的引導，直接降低了兒童學習鋼琴的興趣。

2. 提高兒童鋼琴教育水平的應對策略

2.1 激發(fā)兒童學習鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，兒童只有對學習鋼琴有著濃厚的興趣，才能自己從彈奏鋼琴中獲得成就感，進而持之以恒地去追求藝術，興趣也是對兒童進行鋼琴啟蒙教育的重要基礎和前提條件。而且，兒童自身的生理和心理發(fā)展特點也決定其學琴的主動性忽高忽低，因而，在兒童鋼琴教學過程中，教師必須從兒童身心特點出發(fā)，制定出符合兒童身心發(fā)展的鋼琴教學方案，應該堅持循序漸進的教學原則，采取靈活多變的教學方法以便激發(fā)和維持兒童學習鋼琴的積極性。兒童鋼琴教師應從培養(yǎng)他們對鋼琴藝術的學習興趣入手，以加強兒童鋼琴藝術為教育目標，在教學過程中保持平常心，才可以使兒童在一個愉快、輕松的學習氛圍中提高鋼琴演奏水平。

2.2 選擇恰當鋼琴教材誘發(fā)學習興趣

在兒童階段的鋼琴教學中，教材是否選擇恰當，在一定程度上決定著是否有利于激發(fā)兒童學習鋼琴的興趣。首先，應該注重選擇具有趣味性的兒童鋼琴教材，兒童階段的小孩子活潑好動，那些生動活潑、形象生動和感染力強的鋼琴音樂曲目或具有較強趣味性的鋼琴演奏曲目，有利于吸引兒童的關注，可以更好地激發(fā)兒童的學習積極性，從而培養(yǎng)兒童的音樂想象思維和音樂理解能力。其次，可以適當選擇更具中華民族藝術特點的鋼琴教材，兒童鋼琴教育的根本目的在于提高兒童音樂修養(yǎng)，擴展兒童音樂視野，選擇更多民族音樂作品的兒童鋼琴教材不僅有利于弘揚我國民族優(yōu)秀音樂文化，而且也可以幫助兒童學習和掌握我國優(yōu)秀的民族音樂文化。最后，兒童鋼琴教師還可以在日常教學中補充一些兒童喜歡的歌曲為題材的自編教材，例如《拔蘿卜》《愛我你就抱抱我》《蝸牛與黃鸝鳥》等，從而在教學實踐中誘發(fā)兒童的學習興趣。

2.3 創(chuàng)新兒童鋼琴教學方法

我們在兒童鋼琴教育教學實踐中必須貫徹以人為本的教育理念，打破傳統(tǒng)的應試考級的教育模式，以促進提高兒童音樂素質和挖掘兒童藝術潛能為教育目的，根據(jù)兒童身心發(fā)展特點以及鋼琴學科特點，創(chuàng)新兒童鋼琴教學方法。在鋼琴教學過程中，教師應該改革傳統(tǒng)的講授教學法，采用動靜相宜的教學方法，教師在教學中可以主動和兒童一起彈奏或者唱譜，伴隨互動式的語言和表演，也可以在教學過程中設計一些相關的小游戲，引導兒童積極主動參與到鋼琴教學過程中，營造出生動活潑的教學氣氛，從而保持兒童學習鋼琴的積極性和能動性。另一方面，可以利用學前兒童對新鮮事物的好奇心理，采取猜謎語、看動畫或者講故事的方式，在消除兒童學習疲勞的同時，又可以激發(fā)他們學習的興趣，從而使兒童鋼琴教學演變成在鋼琴教師引導下有目的的互動學習，進而大大提高兒童學習鋼琴的效率。

總之，兒童學習鋼琴不是一夕之功，而是一項長期而系統(tǒng)的辛苦的學習過程。在這個過學習過程中，兒童鋼琴教師和家長應該針對兒童身心發(fā)展的特點，遵循愉快教學、循序漸進的教學原則和靈活機動的科學教學方法，注重趣味性和藝術性的有機統(tǒng)一，在傳授兒童鋼琴演奏技巧的同時激發(fā)他們的學習興趣和熱情，讓兒童可以真正體會到藝術帶給他們的快樂。

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董丁?。?972.-）女，沈陽音樂學院附中講師。