探討初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成方法

王華

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，在初中信息技術教學中，教師在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，初中教師要重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，將信息技術教學要求落實到位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這種個性化的培養(yǎng)無疑符合信息快速發(fā)展時代的特點。教師要在信息技術教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標，尋求最好的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中教學;信息技術教學;創(chuàng)新能力

引言

近年來，在互聯(lián)網(wǎng)絡普及程度不斷提高的背景下，信息技術在人們的生活、工作與學習中已不可或缺，所能發(fā)揮的作用愈發(fā)重要。為了能最大化發(fā)揮信息技術的價值，我們有必要掌握基本的信息技術知識和操作技能。但在初中階段的信息技術教學中，教師雖然向學生傳授了有關的知與技能，但往往由于缺少對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生使用信息技術的能力較為薄弱，難以適應信息化社會發(fā)展的需要。為此，研究初中信息技術教學針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

隨著課程改革的深入，教師要在學科教學中把握好教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。社會的發(fā)展需要新思想、新模式和新技術，這些都是創(chuàng)新的范疇。教師在創(chuàng)新教育中要應用各種手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的整體素質，落實培養(yǎng)高素質人才的目標。信息技術課程與其他課程有很大的不同，信息技術具有智能化、數(shù)字化的特點。現(xiàn)階段，在實際生活中不難發(fā)現(xiàn)軟件的更新較為頻繁，軟件的種類極為龐雜，在進行實際操作時沒有固定的模式和方法，這對學生的學習產生了一定的影響。一方面，種類豐富、頻繁更新的軟件有助于學生與時代形成同步發(fā)展，為學生提供更為先進的知識內容和良好的學習環(huán)境，讓學生能夠對自身的知識體系進行及時的更新和改進。另一方面，種類繁雜數(shù)量過多的軟件使學生很難有效地進行針對性的學習和實踐，增加了學生的學習負擔，對學生的學習質量會產生一定的不利影響。所以初中信息技術教師要認識到創(chuàng)新教育的重要性，結合教學內容開展教學，讓學生綜合所學知識，進行創(chuàng)造性的思維活動。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）重視學生實踐能力的培養(yǎng)

信息技術課程標準明確強調了學生實踐能力的重要性，實踐能力乃學生創(chuàng)新的前提，廣大信息技術教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必然要注重學生實踐能力的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，讓學生積極開發(fā)自己的思維能力和具體操作的能力，讓他們能夠靈活地運用信息技術，也能夠更好地與生活和實踐接軌。但當下有很多教師在課堂上以放視頻和PPT為主，這種教學雖然學生很容易理解知識，但卻不利于學生實踐能力培養(yǎng)。只有通過自己動手動腦，才能對信息技術知識有著更貼切的認識，讓學生點燃自己學習信息技術的熱情，更有效地學習信息技術內容。

（二）訓練求異思維，促進求異思維與求同思維協(xié)調發(fā)展

求異思維在信息技術創(chuàng)新教學中也是非常重要的，可以在很大程度上擴大學生的思維面，打破自身思維的局限。通常教師會先進行提問，如果有學生先做出了回答，其他同學很難有更多的創(chuàng)新性答案。這樣就無法有效提高學生的思維邏輯水平，達不到信息技術教育的標準。教師可以提出一個關于信息技術的問題，鼓勵學生積極發(fā)表看法，只要發(fā)言了就給予一定的鼓勵。這樣學生就會積極開動自己的大腦，他們對問題和事物的處理也會更加靈活，想法也會更加多樣。在這個過程中學生還可以學到堅持，會堅持不斷地進行探究，促進信息技術整體水平的進步。

（三）加強對專業(yè)教師的培訓

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是解決信息技術教育問題的關鍵，因此必須加強對專業(yè)教師的培訓。教師學歷不等、水平參差不齊、對新事物接受程度也不一樣，學校需要結合本校實際，采取科學的培訓手段，讓教師獲得專業(yè)化的成長。首先，要讓教師清晰地認識到信息技術教學的目標和重點內容，這樣教師才能幫助學生形成明確的信息技術知識目標，進而強化學生對信息技術的知識理解和運用，積極拓展思維，提升綜合素養(yǎng)。其次，要讓教師熟練掌握學生喜聞樂見的視頻教學方式，這樣才能在課堂上吸引學生，激發(fā)學習興趣。

（四）借助小組合作式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在當前的信息技術教學中，教師需要高度重視對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能達成預期教學目標，為學生的全面發(fā)展提供更好的技術支撐。在實際教學中，教師可以借助小組合作的學習方式，將學生根據(jù)信息技術的水平劃分為若干小組，然后設置難度適宜、具有啟發(fā)性的學習任務，讓學生通過合作完成該任務。在這一過程中，不僅可以充分發(fā)揮學生的主體作用，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，促進學生實踐能力的提高。例如，在“獲取與加工視頻”的講解中，教師基于對學生學習情況、信息技術能力與性格的了解，將他們分為多個小組，要求各個小組的學生，可以根據(jù)自己的喜好收集與整理音樂作品、影視作品等，并經過小組長統(tǒng)一整理后交給教師。隨后，教師通過后期制作與加工后，向學生進行播放，而學生在觀看中就會發(fā)現(xiàn)其中既有自己搜集的內容，也有其他同伴搜集的內容，但經過教師的后期制作與加工，這些內容產生了有趣的聯(lián)系，這就會促使學生的求知欲望不斷增長。此時，教師就可以順勢向學生講述關于后期制作的知識，并傳授學生如何使用相關軟件進行創(chuàng)造性的剪輯制作。接下來，教師要求各小組對所搜集的內容進行剪輯制作，在此過程中每個學生都可以表述自己的制作思路，這對提升學生的創(chuàng)新能力與實踐技能起到了很好的促進作用。

結束語

在初中信息技術的教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關重要的，因此要采取不同的方法，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生將來步入社會做好鋪墊工作。教師要針對學生自身的特點來采取相應的措施，不斷地提高學生的創(chuàng)新能力，從而更好地發(fā)揮初中信息技術創(chuàng)新教學的價值和作用，更好地促進學生的全方面進步和發(fā)展，實現(xiàn)學生的綜合素質的提升。

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