淺談如何提高高中學生的數(shù)學成績

黃友明

【摘? ? 要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，數(shù)學科目越來越被大家所重視，隨之而來的數(shù)學教學難度也越來越高。高中數(shù)學是一門講求邏輯思維和運算能力的學科，學習好這門學科有助于學生科學思維的建立，同時對其他相關(guān)科目的提升也有幫助。然而現(xiàn)階段，很多學生學習數(shù)學都存在問題，無法理解知識，也無法將知識運用到題目中，導致其數(shù)學成績下降，久而久之，學生對數(shù)學的學習興趣降低。針對這些情況，本文進行了相關(guān)分析，并提出了相應的解決方式。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 數(shù)學成績? 課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.149

在高中數(shù)學課堂中，教師要想提高學生的成績，既要在教學方式上下功夫，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生能夠高效地學習，也要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生主動對知識進行理解、練習，自己去發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，并加以提高。在教學中，教師要將學生的主體地位落實，重視師生間的反饋，這樣才能更好地提高學生的數(shù)學成績。

一、高中階段學習數(shù)學的重要性

數(shù)學是高考中必考的科目，其分值占比很大，對于學生來說其重要性不言而喻。同時，學好數(shù)學對于學生今后人生的發(fā)展具有積極的影響。除此之外，學習數(shù)學更重要的是能夠培養(yǎng)學生解決問題和發(fā)散思維的能力。首先，數(shù)學作為一門基礎性學科，是其他很多學科學習的來源。數(shù)學能鍛煉學生的理解能力、計算能力和思維能力，幫助學生開發(fā)智力形成數(shù)學思維，在解決問題時更具有邏輯性、條理性和嚴謹性，這些能力的培養(yǎng)對提高其他學科的學習成績很重要。其次，學好數(shù)學還能鍛煉學生的獨立思維能力，學生在數(shù)學學習的過程中，不斷思考數(shù)學在實際生活中的運用，讓學生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，學生在處理實際問題時，能夠?qū)栴}與書本知識結(jié)合，在解決問題時能夠更加全面、冷靜，做到獨立解決問題。

二、影響學生數(shù)學成績的原因

1.學生缺乏自主學習的能力。在傳統(tǒng)高中的學習課堂中，學生大多是被動地接收知識，對教師的依賴性較強，教師在講臺上講課，學生在下面記筆記，沒有自主思考，完全是教師說什么重要學生就認為其重要。在課后教師布置一些與知識相關(guān)的題目，學生按部就班地做題。這樣的課堂是以教師為主體的課堂，學生缺乏獨立思考，無法充分發(fā)揮學生自主學習的能力。一個缺乏自主學習能力的學生是不能主動去思考、去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，這樣不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.教師教學方式落后。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師大多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，相信只要學生做的題足夠多就一定能夠得到提升，實際上這種方式只是讓學生見到了更多的題目類型，卻沒有發(fā)揮其作用。教師沒有督促學生正確對錯題進行分析總結(jié)，即使做再多的題學生也無法得到提高。還有些教師忽視了預習的作用，盡管有時候要求學生去進行預習，先對一些簡單知識點有個基礎了解，但實際上并沒有落實到位，學生預習走馬觀花，沒有正確預習，更達不到預習的目的。

三、提升學生數(shù)學成績的途徑

1.重視預習的作用。在高中階段的數(shù)學學習中，教師要正確引導學生進行預習。預習是學生學好數(shù)學的基礎，學生可以通過預習對接下來要學習的知識有初步了解，并與上堂課程相結(jié)合，復習已經(jīng)學過的內(nèi)容。但是由于數(shù)學這門課程難點較多，教師應該幫助學生將預習的內(nèi)容由淺至深，由易到難地進行分解，針對不同基礎的學生布置不同的預習計劃。比如，對于較簡單的定義和公式這一塊，教師可以將這部分的預習任務布置給成績較差的學生，要求學生了解定義，熟悉公式。對于那些難度較深的部分，可以布置給成績較好的學生，要求他們在熟練掌握定義的基礎上做一些簡單的習題，并且對自己不懂的部分重點標記，上課后解惑。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力。一個能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并做好總結(jié)的學生，他的學習能力一定不會差。因此教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生對自己不會的題目和知識點先進行學習，查詢相關(guān)資料，當確實不能解決時再向教師尋求幫助。教師也不能過度對學生的學習進度進行指導，這樣會養(yǎng)成學生依賴教師的習慣，教師的教學應該有收有放，既要幫助學生梳理知識點，也要放手讓學生自己學習。

3.改變傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有對學生的學習情況進行差異化管理，所有的學生上課的進度一樣、難度一樣、做的題目也一樣。對此，教師要重視不同學生間的差異。在課中學習時，要重視基礎較差的學生的反饋，并且注重師生間的互動。在課堂上教師可采用分組合作的方式，每組中應該有成績好也有成績差的學生，讓成績好的學生在課余幫助學習差的學生復習知識點。也可以讓成績好的學生幫助成績差的學生批改作業(yè)，這樣既能幫助成績差的學生提高成績，也能讓成績好的學生鞏固自己的學習成果。

4.重視復習，多做練習。在每堂課學習完成后，教師要督促學生進行知識點的復習。因為知識點的記憶是一個漫長的過程，隨著時間的推移，如果不能對知識進行復習，那么成績下降是必然的，這就體現(xiàn)了復習對于學好數(shù)學的重要性。課堂上教師對知識的講解偏向理論，在學生理解了理論基礎之后，教師會在課堂上出一些習題讓學生鞏固理解，但是課堂畢竟時間有限，因此課下的練習就必不可少。教師在向?qū)W生布置習題時，對于成績一般的學生，重點是布置一些鞏固基礎的習題，當學生對基礎知識掌握牢固后再布置提高性的練習。而對于成績較好的學生，教師應該少量布置基礎題，重點布置拔高的習題，因為這部分學生對基礎知識已經(jīng)掌握牢固，重點是通過難題引導他們思考。

5.合理使用多媒體設備。教師在進行教學時，要合理使用多媒體，通過多媒體搜集適用于自己班級的習題，讓學生能夠接觸到更多類型的題目。同時，也可以利用多媒體幫助學生對知識點、錯題進行講解，運用視頻等方式將易錯點、難點向?qū)W生展示，幫助學生理解和記憶。

總而言之，提高學生的數(shù)學成績不是一個簡單的事情，需要循序漸進。先打牢基礎，讓學生對知識有一定的了解，然后輔之以適當?shù)木毩?，讓學生加深對知識的理解和運用，最后要重視復習，學生在對知識點的不斷復習中才能查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教師的幫助下得到整合提高。教師也要改變傳統(tǒng)的教學方式，重視學生的差異性和網(wǎng)絡的作用，學習其他教師做得好的地方，再結(jié)合本班學生的實際情況不斷提升教學質(zhì)量。

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