九年一貫制學校“六七年級”體育銜接教學初探

魏祖君 楊雄

摘要：九年一貫制學校是指該校施行小學和初中一體化制度，學生可以直升本校初中，由此可見，六七年級的銜接是至關重要的，關乎著學生是否能夠適應從小學生到初中生的轉變，而且小學階段和初中階段對于體育課的要求是不同的，因此需要教師進行探索相關問題，幫助學生更好地適應身份的轉換和運動量的增加。

關鍵詞：九年一貫制學校;六七年級;體育銜接

體育課是學生們放松精神、鍛煉身體的重要方式，因此體育教育在當今中小學生教育中占據(jù)著越來越重要的作用。對于九年一貫制學校而言，六七年級的體育銜接課程的開展有很多便利之處，如學生對于上課環(huán)境和教師都比較熟悉，體育鍛煉方式比較固定等，但是相應地，學生也要面對著運動量增大等問題。因此如何做好銜接工作、提高學生對于體育課的興趣，是我們作為體育教師需要思考的問題，對此我提出一點自己的見解，希望對讀者有所幫助。

一、開展豐富多彩的活動，幫助學生適應初中的體育課堂

對于九年一貫制學校而言，學生從六年級到七年級時，并不會覺得自己跨越了一個階段，即從小學階段到了初中階段，因此也不會認為自己需要做出相應的進步，但是我們作為體育教師，在不同的階段對于學生的身體素質、體育知識積累的要求具有非常大的區(qū)別。因此我們可以通過開展豐富多彩的活動，幫助學生更快、更好地適應初中的體育課堂，并且逐漸提高對于學生的身體素質要求，幫助學生適應高強度的初中的學習和生活。

因此教師可以在體育課上或者課下開展豐富多彩的體育活動，如趣味運動會、籃球友誼賽、排球友誼賽、跳繩比賽、拔河比賽等，這樣不僅可以緩解學生們的學習壓力，讓學生從繁重的學習壓力中透一口氣，也可以增進學生之間的友誼，培養(yǎng)學生們的團結協(xié)作精神。除此之外，通過開展這些豐富多彩的活動，可以提高學生對于體育活動的興趣和認識，幫助學生建立起系統(tǒng)的體育知識素養(yǎng)，有利于學生自發(fā)、自覺地進行體育鍛煉，提高自身的身體素質。

舉個簡單的例子，在我們學校，當學生上六年級時，我們會逐漸增加學生的體育課強度，并開展更多豐富多彩的活動，如每月固定進行球類比賽，鼓勵每個班級自行開展拔河、趣味運動會等比賽，幫助學生緩解學習壓力，提高學生的身體素質。

二、大力開展團體活動，幫助學生更好地適應初中生活

從六年級升入七年級，學生們面臨著更大的學習壓力，學生們之間的聯(lián)系也因為日益繁重的學習壓力和生活壓力而變得更加密切，因此團結的力量就顯得尤為重要。在體育課上，教師可以開展更多的團體活動，幫助學生培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，增進學生之間的交流和溝通，使得學生們之間建立起深厚的情誼。

教師可以開展籃球、足球、排球等需要團隊協(xié)作的運動，并隨機進行分組，使得學生們可以充分地接觸彼此，幫助學生快速建立起友誼，培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的精神和統(tǒng)籌總體的能力，這對于初中生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

舉個簡單的例子，我們六年級的學生升入七年級后，在體育課上會經(jīng)常舉行團體比賽，由教師隨機繼續(xù)分組后進行比賽，有專門的同學負責記錄成績，但是比賽的性質是友誼賽，不會影響最后的課程成績，只是讓學生們之間增進關系、培養(yǎng)團結的精神。

三、完善教學器材，讓學生開展更多體育活動

學生從六年級升入七年級之后，體育課的課程要求也發(fā)生了改變，學生們需要學習更多的體育知識，學習不同種類的體育運動，這就要求教師完善教學器材，從而指導學生開展更多的體育活動，幫助學生提高體育知識素養(yǎng)。而且教師應該定期檢查學校所用的教學器材能否繼續(xù)使用，更換掉廢舊器材，購置新的器材，并且根據(jù)體育課程的要求，對學校的教學器材進行增添。

學生在進行體育活動時，需要健康、安全的體育器材進行輔助，才能讓體育課起到相應的作用，幫助學生提高身體素質、增強自身體魄，假如所用器材不合格或者不規(guī)范，這樣的體育課很可能對于學生的身體素質沒有幫助，更有甚者會對學生的身體造成妨礙。除此之外，學生處于六七年及的銜接階段，對于這些新學的體育活動正處于一知半解的階段，因此科學、規(guī)范的體育器材對于體育課堂而言是不可或缺的。

舉個簡單的例子，我們學校會定期對體育器材進行檢查和更換，并且在課堂上學生們說過有問題的器材也會登記在冊，不再使用。這不僅是對體育課堂負責，也是會學生們的身體負責。除此之外，我們也會根據(jù)體育課堂需求，定期購買新的體育器材，保證學生們上好體育課，提高學生的體育知識素養(yǎng)。

結束語

在九年一貫制學校中，六七年級的銜接是極為關鍵的階段，在這個階段中，體育課程對學生的身體素質、體育知識的要求也發(fā)生了改變，因此教師需要引導學生提高身體素質、培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以通過開展豐富多彩的體育活動、大力開展團體活動、完善教學器材等方式，幫助學生更快更好地適應六七年級體育課程的銜接，從而更好地適應從小學生到初中生身份的轉變，從多個方面提升自己，對自己提出更高的要求，面對更多的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]柳春霞.九年一貫制辦學模式的若干思考.《CNKI》，2001.

[2]陳振華.九年一貫制學校“整分矩陣制管理模式”的構建及思考.《CNKI》，2000.