解析新課程高中歷史教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題與困惑

劉婷

【摘? ? 要】新課程改革極大地改變了高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)歷史教學(xué)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用，但同時(shí)也形成了一些教學(xué)問題與困惑，令許多教師苦惱不已?；诖?，本文將以新課程高中歷史教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題與困惑展開分析，同時(shí)分享一些筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程? 高中歷史? 教學(xué)問題? 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.135

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，高中歷史教學(xué)中很多潛在或隱藏的問題逐漸暴露在師生的視野之下。同時(shí)新課改與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在的矛盾也導(dǎo)致了不少新問題的出現(xiàn)。這些教學(xué)問題的存在，在很多時(shí)候都會(huì)影響教學(xué)工作的開展。為了更好地推進(jìn)歷史教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)中將自己所遇到的一些教學(xué)問題和困惑進(jìn)行了一定的歸納，并且在教學(xué)實(shí)踐中積極進(jìn)行了解決對(duì)策的探索。下面，筆者將對(duì)此展開一定的分析。

一、新課程高中歷史教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題與困惑

（一）課堂教學(xué)缺乏規(guī)劃

課堂教學(xué)最能體現(xiàn)出一名教師的專業(yè)能力與教學(xué)水平，同時(shí)課堂也是學(xué)生汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容最重要的陣地。課堂教學(xué)的有效性越高，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能夠?qū)W到越多的東西。然而在高中歷史教學(xué)中，許多教師對(duì)課堂教學(xué)缺乏規(guī)劃，習(xí)慣按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行知識(shí)講解，或者是在課堂教學(xué)中照搬他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教材的深入研讀，也未能很好地了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，難以有效地顧及學(xué)情。這使得新課程下高中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)效果也不突出。

（二）教學(xué)時(shí)間緊湊

新課程改革以來，教學(xué)大綱中有一個(gè)非常突出的轉(zhuǎn)變方向，就是希望將教本轉(zhuǎn)變?yōu)樽x本，希望能夠借此更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過歷史書本更好地認(rèn)識(shí)和思考?xì)v史問題。這樣的教學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬鲜垢咧袣v史教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富和深入，因?yàn)榻瘫巨D(zhuǎn)變?yōu)樽x本使教材可以挖掘的空間得到了極大的拓展，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中需要接觸和處理的各種參考資料也變得更加龐雜。而無論是要將歷史知識(shí)學(xué)習(xí)得更加深、更加豐富，還是要更好地去處理各種學(xué)習(xí)參考資料，都需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。然而在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間本就十分緊湊，教師的教學(xué)任務(wù)也非常繁重，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可利用的教學(xué)時(shí)間所剩無幾。新課程改革下高中歷史教學(xué)出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變則進(jìn)一步壓縮了教師的教學(xué)時(shí)間，讓教師的教學(xué)時(shí)間變得更加緊湊，使教學(xué)矛盾變得更加突出。

（三）過于依賴現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是目前許多高中教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑和工具，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)具有交互性強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于建設(shè)教學(xué)課堂、增加教學(xué)趣味性具有非常良好的作用。然而在目前的高中歷史教學(xué)中，存在一些教師在教學(xué)中過度、盲目運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)工作的情況。以多媒體技術(shù)的運(yùn)用為例，多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是相輔相成、相得益彰的，多媒體不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。一些教師在教學(xué)中全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)手段，大肆吹捧多媒體教學(xué)技術(shù)，夸大了多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值與作用。這對(duì)于高中歷史教學(xué)的發(fā)展是非常不利的，同時(shí)也違背了新課程改革的教學(xué)發(fā)展方向與要求，十分影響教學(xué)工作的有效開展。

（四）教學(xué)深度不夠

中國(guó)是一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，歷史文化浩如煙海，在無窮無盡的歷史文化中更是蘊(yùn)藏著豐富的民族精神。所以在開展歷史教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更要以這些歷史知識(shí)為載體，讓學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化和精神，以便更好地將這些優(yōu)秀的民族文化和精神傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。但是受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中過度著眼于知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)歷史教材的深度挖掘，導(dǎo)致教學(xué)深度不夠。所以很多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中并未真正觸及歷史學(xué)習(xí)的核心，導(dǎo)致民族文化和精神的傳承受到一定的影響。

二、解決新課程高中歷史教學(xué)中存在問題與困惑的對(duì)策

（一）合理規(guī)劃課堂教學(xué)

作為一名高中歷史教師，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。要努力認(rèn)真地做好備課工作，認(rèn)真研究新課程改革，圍繞教學(xué)大綱對(duì)歷史教材進(jìn)行深入研讀，同時(shí)細(xì)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為更好地開展課堂教學(xué)，更加合理地規(guī)劃和安排課堂教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。這樣才能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用適合的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行建設(shè)，使歷史知識(shí)滲透在課堂教學(xué)的方方面面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面有效的培養(yǎng)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

（二）充分把握教學(xué)時(shí)間

面對(duì)新課程改革下高中歷史教學(xué)給教師教學(xué)時(shí)間帶來的壓力，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中接受更多的新的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)此，教師不能一味地相信多講就可以多獲這樣的教學(xué)思想，要減少教學(xué)灌輸行為，在教學(xué)中更加積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣才能夠在歷史教學(xué)中更好地凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和主動(dòng)者的地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中更好地體會(huì)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行一定的調(diào)整，盡可能將教學(xué)時(shí)間都利用起來，使教學(xué)工作變得更加緊湊高效。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上面花費(fèi)更多的心思和精力，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行更好的構(gòu)建，使其變得更加高效合理，努力在更短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效地向?qū)W生傳授更多的歷史知識(shí)。這樣能努力提高教學(xué)的有效性，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能為開展歷史教學(xué)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，增加教學(xué)時(shí)間。還可以有效地緩和高中歷史教學(xué)中教學(xué)時(shí)間緊湊這一教學(xué)矛盾。

（三）適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

作為教師，我們不可否認(rèn)的是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)擁有十分強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)工作，可以讓教師教得更加輕松，學(xué)生學(xué)得更加快樂。但是教師在教學(xué)中一定要具有全面的考慮，不僅要看到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，同樣也要看到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)存在的不足。如此在高中歷史教學(xué)中，教師才能夠更好地堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，更加合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)工作，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與合適的傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，使其共同服務(wù)于教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）深度挖掘歷史教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于新課改以來的高中歷史教學(xué)來說，深度挖掘歷史教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。歷史教材中的一個(gè)歷史事件，一個(gè)歷史故事，甚至涉及的一個(gè)成語，其背后都蘊(yùn)藏著極為豐富的歷史文化和精神。而這些都是用于教育和培養(yǎng)學(xué)生歷史涵養(yǎng)極好的素材，通過挖掘這些內(nèi)容，并且將其引入到歷史課堂教學(xué)中，既可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族文化和精神有更好的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中更多地學(xué)習(xí)和繼承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化與精神。這樣可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓這些內(nèi)容潛移默化地變成學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，從而使學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，讓民族文化與精神得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)中存在的問題一定會(huì)暴露得越來越多。作為教師，在教學(xué)中一定要做好心理準(zhǔn)備，積極探尋解決對(duì)策，這樣才能夠在教學(xué)中穩(wěn)步前進(jìn)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更好地在歷史事件中探索和暢游。