小學數(shù)學教學中如何提高學生計算能力

馬春平

【摘? ? 要】在數(shù)學教學中，教師一定要給予學生計算能力培養(yǎng)高度的重視，運用各種有效的教學手段來加強相關教學工作。因為計算能力是學生需要具備的基礎數(shù)學能力，同時也是非常關鍵的數(shù)學能力之一，相關教學工作的組織和開展是小學數(shù)學教學的重要內容。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 計算能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.106

計算能力是小學學生進行數(shù)學學習和進一步進行數(shù)學探索與思考所需要的基礎能力。隨著我國教育改革的不斷深入，新的教學目標對學生計算能力的要求也越來越高?？梢哉f計算對學生的學習和生活等各個方面都產(chǎn)生著非常重要的影響，因此教師在小學數(shù)學教學中，一定要更好地把握數(shù)學教學，突出對學生計算能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在數(shù)學教學中逐漸提高自身的計算能力，并且能夠借此更好地助力自己的學習和生活。

一、加強口算鍛煉

對于小學階段的學生，尤其是小學低學齡段的學生來說，口算是非常重要的，但是很多教師在數(shù)學教學中都忽視了這一點，未能對學生進行有效的口算鍛煉?？谒憧梢哉f是計算的基礎，落實好口算鍛煉，讓學生的口算能力得到提高，能夠為培養(yǎng)學生的計算能力奠定基礎。要想鍛煉學生的口算能力，教師可以根據(jù)每次課堂教學的內容，對學生進行一定的口算訓練。

比如在講解數(shù)學加減法時，教師可以選擇一些小學數(shù)學的加減法口算，讓學生做成一些小小的口算卡片，用于每天練習口算，幫助學生更好地鞏固所學習的數(shù)學加減法內容，同時鍛煉口算能力。教師也可以在每次課堂教學的開始，通過展示一些簡單的口算練習題，來調動學生的學習積極性，集中學生的注意力。這樣可以在極短的時間里，將學生的目光拉回到課堂上，使學生集中精力投入到課堂教學之中。既可以很好地鍛煉學生的口算能力，又能夠為接下來開展課堂教學做好準備，可以說是一舉多得，對提高數(shù)學教學效果來說非常有幫助。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在日常的數(shù)學學習和考試過程中，一些學生的學習習慣非常差，比如在需要進行草稿演算的時候，為了偷懶而不進行筆算，或者在需要自己進行仔細計算演練的時候，隨便寫幾個公式應付了事;更有甚者直接等待同學的計算結果，照搬他人的答案。這些學習習慣都是極其不好的，非常影響學生數(shù)學計算能力的提高，甚至還會對學生的整個數(shù)學學習造成很大的問題，埋下很多隱患。

所以不論是何種原因導致學生出現(xiàn)這些不良的學習習慣，教師都必須要對其進行一定的糾正，改掉學生不良的計算習慣，培養(yǎng)學生注重細節(jié)、認真仔細思考的學習習慣。一定要讓學生養(yǎng)成打草稿的良好習慣，讓學生更加注重計算演練的作用，認真地根據(jù)計算公式進行推演，通過自己的努力推導出正確的計算結果，而不是去照搬他人的答案。這樣才能夠幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，使其計算能力得到更好的提高，減少因為計算失誤影響成績和數(shù)學學習的問題。

三、夯實學生的數(shù)學基礎

在進行數(shù)學計算時，學生是根據(jù)相應的數(shù)學概念，相應的數(shù)學公式、法則、定律等來進行演算的。這些是學生進行計算的基礎，倘若學生對數(shù)學概念、公式、法則、定律等掌握不夠到位，那么學生在進行計算的過程中一定會受阻，使計算出現(xiàn)偏差或者計算結果有誤。所以要想在小學數(shù)學教學中提高學生的計算能力，夯實學生的數(shù)學基礎是非常關鍵的。

以小學分數(shù)計算為例，很多學生在進行分數(shù)計算時，都會出現(xiàn)不同程度的錯誤。究其原因，很多時候就在于學生對于假分數(shù)、真分數(shù)、約分、通分等數(shù)學概念的理解不夠充分，或者存在一定的混淆。致使學生在進行分數(shù)計算時，難以將自己的計算思維理清楚，所以出現(xiàn)了不同程度的錯誤。為了幫助學生解決分數(shù)計算方面的問題，教師就需要對分數(shù)計算的相關知識進行進一步講解，讓學生對相應的數(shù)學知識有更深刻的理解，有更準確的把握。這樣學生才能夠更加準確迅速地進行分數(shù)計算，反之，如果教師發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，卻沒有對此進行及時的解決，那么就會給學生后續(xù)的數(shù)學學習造成不小的問題。因為數(shù)學中的很多知識都是前后呼應的，前面的數(shù)學學習是在為后續(xù)的數(shù)學學習做準備，如果前期的知識掌握不夠到位，那么學生在后續(xù)的數(shù)學學習中就會出現(xiàn)更大的問題。所以不管是從提高學生計算能力這一角度出發(fā)，還是為了使學生能夠在數(shù)學學習中獲得更加長遠的進步和發(fā)展來看，夯實學生的數(shù)學基礎都是非常重要的。教師必須要明確一點：學生的數(shù)學基礎打得牢，學生在數(shù)學學習的道路上才會走得更穩(wěn)、更遠。

四、強化訓練，使學生學會運用知識

在前文中筆者闡述了數(shù)學基礎知識的重要性，這是否意味著學生如果充分理解和掌握相關的數(shù)學基礎知識，學生就一定能夠具備很好的數(shù)學計算能力呢？答案是否定的，理論是理論，實踐是實踐，學生對數(shù)學基礎知識的學習是理論，而進行數(shù)學計算的過程就是學生在進行數(shù)學實踐。這二者之間有著非常密切的聯(lián)系，但它們是不同的。

很多學生的數(shù)學基礎非常牢靠，但計算能力卻并不是很突出，這是因為這些學生的數(shù)學思維較為局限，沒有跳出理論知識的圈子，缺乏實踐運用能力。所以要想更好地提高學生的數(shù)學計算能力，強化訓練是非常需要的。因為通過相應的數(shù)學計算訓練，可以更好地打破學生的思維，讓學生在反復的數(shù)學訓練中學會怎樣在實踐中去運用知識，結合理論去解決實際問題。

五、引導學生進行總結反思

在不斷的數(shù)學學習和數(shù)學訓練中，很多學生的數(shù)學計算能力得到了穩(wěn)步提高，但是教師通過對學生的觀察發(fā)現(xiàn)，一些學生的數(shù)學計算能力雖然得到了提高，但他們卻在計算過程中反復出現(xiàn)相同的錯誤，出現(xiàn)了很多不必要的失誤。這是因為小學階段的學生尚未充分認識到進行總結反思的重要性，沒有對自己在數(shù)學計算中存在的一些問題進行反省，導致學生沒有認識到自身存在的一些計算錯誤，所以在計算過程中反復出現(xiàn)了相同的問題。這給小學數(shù)學教學工作起到了一定的警示作用，那就是教師一定要注重培養(yǎng)學生的總結反思意識。要鼓勵學生在平常的數(shù)學計算過程中，對自己容易出現(xiàn)失誤的一些計算問題記錄下來，在事后反復進行揣摩和思考。這樣可以幫助學生更好地審視自己的計算過程，發(fā)現(xiàn)自己在進行數(shù)學計算過程中存在的問題，從而有效避免在以后的學習過程中出現(xiàn)相同的錯誤，提高自己的數(shù)學計算正確率，讓學生的數(shù)學計算能力得到更好的提高。

關于小學數(shù)學教學中學生計算能力提高的探討，筆者暫且分析到這里。希望在未來的數(shù)學教學中，能夠通過教學實踐總結出更多的經(jīng)驗和方法，從而更好地為相關教學工作的開展建言獻策，使小學數(shù)學教學對學生的培養(yǎng)能夠更加到位、更加有效、更加全面。