淺析初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施

文藝

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)科在教育體系中的地位越來(lái)越重要。進(jìn)入初中階段，英語(yǔ)學(xué)科的難度有所提升，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量直接影響初中生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 教育教學(xué)? 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.065

英語(yǔ)在日常生活中的作用越來(lái)越大，英語(yǔ)教育發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，一些教育教學(xué)理念也有所改進(jìn)。但是受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，目前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題——教學(xué)方式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題突出，英語(yǔ)課堂仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。這就需要英語(yǔ)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中面臨的困境，并積極尋找正確的方法來(lái)解決問(wèn)題，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊，忽視學(xué)生主體地位

教學(xué)模式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的一些英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于陳舊，教師只關(guān)注學(xué)生成績(jī)是否得到提高，在課堂上只注重講解理論知識(shí)，采取灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)長(zhǎng)期枯燥的英語(yǔ)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致逐漸低下，學(xué)習(xí)狀態(tài)也受到了影響，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。

（二）教學(xué)手段落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是最好的老師。很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不高不是他們學(xué)不會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，而是缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課堂如果生動(dòng)且有趣味性更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，反之，英語(yǔ)課堂枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣。因此英語(yǔ)教師需要改進(jìn)落后的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一，忽視學(xué)生個(gè)體差異

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，有益于學(xué)生身心健康。進(jìn)入初中階段，學(xué)生面臨人生中的首次大考——中考，因而大部分教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生成績(jī)的好與壞，秉持唯分?jǐn)?shù)論的錯(cuò)誤教學(xué)評(píng)價(jià)方式，忽視每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方面有著不同性，最終導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生兩極分化，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)課堂，而英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生缺乏自信，失去興趣，甚至出現(xiàn)厭煩上英語(yǔ)課的情況。

二、改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

（一）更新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生主體地位

英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂氛圍枯燥，學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)，這樣的課堂不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，更不利于他們有效掌握課堂知識(shí)，因此教師需要把學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。比如英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在與伙伴之間的交流互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師在上課之前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材知識(shí)能力目標(biāo)與學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，接著讓學(xué)生在課堂上自行組成四到六人的小組，在小組之間討論教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，同時(shí)教師要注意每個(gè)小組內(nèi)部都要同時(shí)具備學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)落后的學(xué)生，從而起到幫扶的作用，讓后進(jìn)生也能夠積極參與到熱烈的討論中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)“What does he look like”這節(jié)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，組內(nèi)成員之間互相用英語(yǔ)交流人物形象，在交流討論中學(xué)生可以掌握介紹人物的英語(yǔ)表達(dá)詞匯和句型，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)小組合作的教學(xué)模式不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使得他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還提升了教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

先進(jìn)的教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，還能帶來(lái)豐富的教學(xué)資源。英語(yǔ)教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)課本上沒(méi)有的，或者學(xué)生難以用頭腦理解的教學(xué)素材，比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示相關(guān)圖片或者影像資料，吸引學(xué)生的注意力，感受學(xué)習(xí)這節(jié)課的樂(lè)趣，并在學(xué)生觀(guān)看之后及時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)他們思考。比如在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend”這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的課外活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生在圖片中獲得素材，接著教師在學(xué)生觀(guān)看圖片的同時(shí)寫(xiě)出涉及實(shí)踐活動(dòng)的單詞，使學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)中能加深對(duì)詞匯的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)多媒體的運(yùn)用學(xué)生可以增強(qiáng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的體驗(yàn)，提升英語(yǔ)的教學(xué)效果。但部分教師在運(yùn)用現(xiàn)代科技教學(xué)手段時(shí)出現(xiàn)了不合理利用的現(xiàn)象，比如部分教師將教學(xué)PPT直接作為自己的講課過(guò)程，自己成為播放PPT 的工具人，這就導(dǎo)致英語(yǔ)課堂失去主心骨，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，不利于教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。因此，英語(yǔ)教師必須合理利用先進(jìn)的教學(xué)手段，在提升英語(yǔ)課堂的趣味性時(shí)還應(yīng)保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自身的發(fā)展情況，教師應(yīng)該看到學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好的就是好學(xué)生。然而教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多方面、多層次的，英語(yǔ)教師需要全方位了解學(xué)生后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在英語(yǔ)課的課堂表現(xiàn)、積極提問(wèn)題的次數(shù)、知識(shí)掌握的程度等多個(gè)角度入手，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以良好的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式不僅可以讓喜歡英語(yǔ)課的學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，還可以讓后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和信心，使英語(yǔ)課堂教學(xué)能有效展開(kāi)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就的，而是需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。英語(yǔ)教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)規(guī)劃，在促進(jìn)初中生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)讓他們學(xué)有所成，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力、合作交流能力的提升，為學(xué)生能成為全面發(fā)展的新時(shí)代接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望英語(yǔ)教師能夠積極處理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。