新課程背景下初中生物實驗教學(xué)思考

曹勇

摘要：生物學(xué)科是初中階段教學(xué)課程的重要組成部分，通過對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以更好的認識大自然，理解大自然運轉(zhuǎn)的規(guī)律，還可以對自身的生理結(jié)構(gòu)有著更好的了解，而生物教學(xué)中的一大重要內(nèi)容則是初中生物實驗，它將抽象的知識內(nèi)容以具體可見的形式展現(xiàn)給學(xué)生，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，新課標背景下，初中生物教學(xué)的要求愈加繁重，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師必須要重新審視自己的生物實驗教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);教學(xué)策略

新課標改革后，初中生物教學(xué)的重點從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力逐漸轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和科學(xué)實踐精神，這也從另外一方面說明了在新課標背景下，初中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)需要做出對應(yīng)調(diào)整，做到初中生物實驗教學(xué)和課本教學(xué)的平衡，但是目前的生物實驗教學(xué)仍然存在著很多問題，例如學(xué)校實驗器材準備不足、實驗教學(xué)時間緊湊和實驗教學(xué)枯燥等，本文將以新課程為大背景，著重討論初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化改進策略。

1.更新實驗設(shè)備，打好教學(xué)基礎(chǔ)

實驗設(shè)備對于初中生物實驗是至關(guān)重要的，因為生物實驗不同于物理實驗，大部分必須要借助精密的儀器才能夠進行實驗，例如“實驗：觀察植物細胞”和“實驗：觀察口腔上皮細胞”這兩個實驗，都必須要借助顯微鏡這一器材才能進行，但是目前許多學(xué)校并沒有配置足夠的實驗器材或者配備的實驗器材過于老舊，直接影響了初中生物實驗教學(xué)的進行，對此，教師可以在教學(xué)總結(jié)大會或者教學(xué)交流會上提出建議，讓學(xué)校重視生物實驗的教學(xué)，給生物實驗分配更多的資金來更新實驗器材，彌補學(xué)生因為缺少實驗器材而無法進行生物實驗的缺憾，為了應(yīng)對實驗器材不足的情況，教師要合理分配能用的器材，采取分組合作實驗等形式來盡可能的讓所有學(xué)生進行實驗，例如在用顯微鏡觀察細胞時，教師可以以兩個學(xué)生為一組，讓他們合作進行實驗，一個學(xué)生制作裝片的時候另外一個學(xué)生熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu)，合理分配時間。

2.調(diào)整教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

新課標改革后，生物教學(xué)的要求越來越多，任務(wù)也愈加繁重，很難做到課本教學(xué)和實驗教學(xué)的平衡，很多教師因為繁重的教學(xué)任務(wù)，舍棄了生物實驗教學(xué)，只注重課本知識的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無疑會給學(xué)生的實踐能力帶來不良影響，但是目前給的生物教學(xué)時間缺失很難做到課本教學(xué)和實驗教學(xué)的兩全其美，因此教師首先要調(diào)整教學(xué)時間的分配，其次要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到課本教學(xué)和實驗教學(xué)的平衡。

例如在教學(xué)七年級上冊第二單元第一章“練習(xí)使用顯微鏡”時，教師可以暫時跳過這塊內(nèi)容，將這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和之后的“實驗：觀察植物細胞”合并起來，讓學(xué)生在進行實驗時通過老師的講解和親自操作顯微鏡來完成這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)時間安排能夠緩解緊湊的教學(xué)時間，還能夠讓學(xué)生更具體直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)顯微鏡的知識，使其留下深刻印象，再例如在教學(xué)探究實驗“測定反應(yīng)速度”時，這個實驗活動較為簡單，所需的實驗器材比較容易準備，而且和神經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)比較契合，因此教師可以把該實驗活動和介紹神經(jīng)系統(tǒng)的課本教學(xué)結(jié)合起來，變成一次簡單的課堂活動，這樣不但能夠豐富課堂教學(xué)，形成良好的課堂氛圍，還能夠達成實驗教學(xué)的目的。

3.利用多媒體，提高實驗效率

在當(dāng)今這個高度信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)滲透到了現(xiàn)實生活中的各行各業(yè)，初中生物教育也不例外，互聯(lián)網(wǎng)上誕生了很多教學(xué)資源，其中一部分以“微課”形式出現(xiàn)，它信息量高度集中，觀看用時少，教師可以將這塊內(nèi)容合理利用起來，提高學(xué)生的實驗效率，在一定程度上減輕因為實驗器材缺少所帶來的教學(xué)缺陷。

例如在進行“實驗：觀察人血的永久涂片”時，教師應(yīng)該意識到本次實驗的操作繁多，學(xué)生很難一次性完成實驗，對于實驗器材不足的學(xué)校來說，過低的實驗效率會導(dǎo)致部分學(xué)生無法親自進行實驗，對此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些操作顯微鏡觀察人血永久圖片的微課，并將其在課前播放給學(xué)生看，這樣新穎的教學(xué)模式會極大的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也在短視頻的學(xué)習(xí)中清晰了解操作要領(lǐng)，提高實驗效率。

4.做好實驗引導(dǎo)，做好反饋評價

許多教師在進行實驗教學(xué)時，只是讓學(xué)生自己操作，出現(xiàn)問題了自己才會參與學(xué)生的實驗中，這樣懶散的教學(xué)態(tài)度會直接影響學(xué)生的實驗積極性，很容易出現(xiàn)偷懶，抄實驗報告的情況，對此就，教師要在實驗過程中積極地參與學(xué)生實驗中，起到引導(dǎo)者地作用，教師在觀察學(xué)生實驗時，要及時地改正學(xué)生操作上的錯誤，積極地表揚學(xué)生做得好的地方。除此以外，很多教師對于實驗報告的批改僅僅只有一個字“閱”，這樣的教學(xué)評價無法讓學(xué)生知道自己的實驗?zāi)芰?，對此，教師?yīng)該以認真的態(tài)度對待學(xué)生的實驗報告，對他們提出要求，提出改進的方式，只有這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，新課標背景下，生物教師應(yīng)該要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格，合理調(diào)整自己的教學(xué)時間安排，做到課本教學(xué)和實驗教學(xué)的有機結(jié)合，還要利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的積極作用，提高學(xué)生的實驗效率，最后要做好實驗引導(dǎo)和教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠在實驗中真正獲得實驗?zāi)芰Φ奶嵘?，在試驗后能夠總結(jié)自己的實驗經(jīng)驗，提高綜合素養(yǎng)

參考文獻：

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