淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

曾紅梅

【摘? ? 要】技術(shù)的革新為教學(xué)提供了全新的手段，也為教育改革提供了契機(jī)。多媒體作為一項新興技術(shù)，可以豐富課堂，改善課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，對于初中語文教學(xué)改革起著重要的作用，本文將對多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 初中語文? 教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.054

多媒體作為現(xiàn)代化技術(shù)，集聲音、畫面、動畫于一體，是幫助教師提高教學(xué)效率的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂是教師的“一言堂”，教師以枯燥的語言講解作為教學(xué)的主要手段，這是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。目前，大部分初中已經(jīng)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用還存在一系列的問題。因此尋找多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法，是教師提高教學(xué)效率的重點任務(wù)。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的意義

在目前的教學(xué)中，大部分教師已經(jīng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，掌握基本的多媒體操作也成為了教師應(yīng)具備的基本技能。多媒體技術(shù)應(yīng)用對初中語文教學(xué)來說意義非凡，本文將從以下三個方面進(jìn)行分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教師教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。初中生正處于較為叛逆的時期，面對問題他們有自己的想法，且在遇到事情時極易沖動，同時，他們也有較強(qiáng)的好奇心，容易受到新鮮事物的影響，關(guān)注事物的持久性較差。如果教師在課堂上只是采用單一的講授式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，那便容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，失去語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)て饘W(xué)生的叛逆心理，從而做出一些擾亂課堂秩序，頂撞老師的行為。多媒體作為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)是教學(xué)的一種手段，如果教師可以充分利用多媒體的各項操作，那便能極大地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處于對網(wǎng)絡(luò)較為癡迷的時期，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍。人與動物之間的最大區(qū)別就在于人有情感，教學(xué)的對象是一個又一個有靈魂、有思想的人，他們會隨著環(huán)境的變化來調(diào)節(jié)自己的情緒，也會根據(jù)自己的情緒來控制自身的行為。課堂氛圍是否融洽關(guān)系著學(xué)生能不能把注意力集中在課堂上，關(guān)系著學(xué)生能不能把思維放在教學(xué)內(nèi)容上，也關(guān)系著學(xué)生能否與教師形成有效的互動。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、視頻于一體，使用多媒體教學(xué)可以烘托課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生的思緒帶到課堂上。例如當(dāng)教師在講《黃河頌》這篇課文時，就可以通過多媒體來播放有關(guān)黃河的視頻，學(xué)生能從視頻中體驗到黃河的洶涌澎湃，也就有了閱讀課文的興趣，學(xué)生從視頻中感受到了黃河的形態(tài)，也就可以更好地理解課文的描述。

3.幫助學(xué)生更好地理解知識。初中生年齡較小，也較為缺少社會閱歷、生活經(jīng)歷，他們還沒有完全形成獨立的思維能力，將語言轉(zhuǎn)化為畫面的能力也是不足的。初中語文課文涉獵較廣，有關(guān)風(fēng)景、情感、歷史等的內(nèi)容的文章的語句描述也是較為抽象的，如果只依靠教師的講解來讓學(xué)生進(jìn)行想象，效果將不會很明顯。多媒體技術(shù)是解決這個問題的良好手段——它可以通過圖像、聲音將抽象的知識具體化，將枯燥的文字生動化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的便利。例如當(dāng)教師在講《中國石拱橋》這篇文章時，讓學(xué)生根據(jù)大量的數(shù)字信息與文字描述來進(jìn)行想象，這是非常困難的，教師如果利用多媒體為學(xué)生展示石拱橋的立體圖形，可以有效地幫助學(xué)生理解文章、學(xué)習(xí)知識。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的策略

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對初中語文教學(xué)的意義是重大的，但由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的時間較短，教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時還存在一系列的問題，因此發(fā)現(xiàn)問題、克服困難、尋找應(yīng)對策略是提高初中語文教學(xué)效率的重中之重。

1.多媒體在現(xiàn)代文教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代文的語句簡單容易理解，大多是為了表達(dá)感情，初中生在閱讀和理解現(xiàn)代文時并不困難，但在代入感情、獲取道理、提升自我方面卻存在明顯的短板。情感的調(diào)動是教師進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的重點任務(wù)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點選擇合適的多媒體素材，并要貫穿在教師講課的各個環(huán)節(jié)，通過生動的圖像與聲音，調(diào)動學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如當(dāng)教師在講解《背影》這篇文章時，可以先讓學(xué)生觀看一些現(xiàn)實生活中與父親有關(guān)的片段，以此來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，當(dāng)學(xué)生帶著這些情感來閱讀課文時，便能夠更加深刻地體會到作者所要表達(dá)的情感，同時，這也讓學(xué)生體會到了父愛的偉大，樹立了正確的三觀。

2.多媒體在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，古詩詞作為中華文化的精髓，表達(dá)了作者懷才不遇、舍生取義、思鄉(xiāng)思友、憂國憂民等情緒，在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生不僅要把握古詩詞的含義與主旨，還要掌握古詩詞所表達(dá)的情感，這對于學(xué)生高尚情懷的培養(yǎng)、審美能力的提高有著重要的意義。通過多媒體技術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)古詩詞所表達(dá)的情境，幫助學(xué)生更好地體會其中的情感。例如當(dāng)教師在講解《春望》這首古詩時，可以通過多媒體播放戰(zhàn)爭過后長安城的破敗場景，再播放這首古詩的閱讀音頻，帶著學(xué)生一起閱讀古詩、分析古詩，便可以起到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.多媒體在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點任務(wù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的作文教學(xué)過程是刻板僵化的，教師將寫作的固定框架與固定句型教給學(xué)生，然后學(xué)生再套用這些句型進(jìn)行寫作，學(xué)生寫出來的文章是千篇一律的，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高來說是毫無意義的。寫作是學(xué)生情感表達(dá)的一種方式，初中作文教學(xué)不僅要教會學(xué)生基本的寫作技巧，還要教會學(xué)生如何表達(dá)情感。情感的調(diào)動不能僅僅依靠語言，更要依靠各種生動的情境。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備來調(diào)動學(xué)生的情感，例如當(dāng)學(xué)生要寫一篇與母愛有關(guān)的文章時，教師可以先讓學(xué)生觀看電影《唐山大地震》，學(xué)生在看完電影后根據(jù)自己的看法進(jìn)行寫作，就可以充分地發(fā)揮主動性，寫出富有情感的作文。

總而言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對初中語文教學(xué)來說意義重大，教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷提高初中語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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