信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中的應(yīng)用研究

金珠 牛金艷

摘要：在當(dāng)今這一個星期時代，信息技術(shù)被運(yùn)用在各個行業(yè)之中，并且為各個行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)。在教育活動中信息技術(shù)的運(yùn)用開始變得越來越廣泛，到目前為止，我國的每一個階段教育都已經(jīng)引進(jìn)了比較先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教育。作為學(xué)前啟蒙的幼兒園教育，也應(yīng)該隨著時代的不斷發(fā)展，促進(jìn)自身教育模式的變革，提高幼兒園教育的質(zhì)量。在幼兒園大班科學(xué)教育中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效的提升科學(xué)教育課堂的質(zhì)量?；诖?，本文將對信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中的應(yīng)用措施進(jìn)行探討與分析，以此供各界相關(guān)人士進(jìn)行交流參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園大班;科學(xué)教育啟蒙

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園這一個階段的教育中運(yùn)用已經(jīng)十分頻繁，并有效地促進(jìn)了幼兒園教育質(zhì)量的提高。在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中運(yùn)用信息技術(shù)能夠?yàn)橛變禾峁└喔迂S富多彩的科學(xué)教育資源，使幼兒的科學(xué)教育啟蒙能夠更加有效。此外，信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育節(jié)目中的應(yīng)用，還能夠?yàn)橛變簣@教師提供更加封面的課件安排以及教育模式選擇，成為輔助幼兒園大班教師進(jìn)行科學(xué)教育啟蒙工作的有效工具?？梢哉f，信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用是幼兒園發(fā)展的必然趨勢，相關(guān)教師應(yīng)該要加強(qiáng)信息技術(shù)在幼兒園教育活動中的運(yùn)用，并研究更多能夠融合信息技術(shù)進(jìn)行的教育活動，以提升幼兒園教育質(zhì)量。

一、多元化的媒體信息，豐富教育材料

教師在進(jìn)行幼兒園大班科學(xué)教育時，利用好信息技術(shù)，能夠?yàn)橛變簣@的幼兒提供豐富多彩的教育材料，提高幼兒園科學(xué)教育課堂的內(nèi)涵，有效的促進(jìn)幼兒園大班科學(xué)教育的有效性提高。幼兒園大班的科學(xué)教育課程主要是對幼兒的科學(xué)思維進(jìn)行啟蒙教育，并以科學(xué)素養(yǎng)為目的，使幼兒園大班的幼兒能夠在這個時期具有對科學(xué)的敏感度，了解新事物，勇于探索，勇于探究。針對于幼兒園大班幼兒的個性特點(diǎn)，如果僅僅是對幼兒講授一些比較復(fù)雜的科學(xué)知識，可能很難使科學(xué)教育有序開展，這時候教師就需要利用好信息技術(shù)，通過信息技術(shù)中的影視功能以及大數(shù)據(jù)等功能，為幼兒提供更多更加豐富有趣的科學(xué)資料，使幼兒能夠利用小故事小視頻等了解生活中的科學(xué)，達(dá)到對幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行幼兒園大班科學(xué)教育課程的開展時，教師可以利用視頻點(diǎn)播VOD系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)教育，在開展課堂教學(xué)時，就是首先做好課案，將一些比較淺顯易懂的小常識，動物圖片，動物視頻或者是自然科學(xué)的相關(guān)小故事等導(dǎo)入到該系統(tǒng)中，比如，如果這一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識侏羅紀(jì)時代的環(huán)境，教師就可以在系統(tǒng)中導(dǎo)入侏羅紀(jì)時代一些比較具有代表性的恐龍圖片，附錄視頻和相對應(yīng)的信息。為了使課堂教學(xué)的趣味性更加濃厚，符合幼兒的個性特點(diǎn)，就是在互聯(lián)網(wǎng)上尋找恐龍的圖片時選擇一些動漫類型的圖片，這可以讓幼兒園大班的學(xué)生對恐龍的興趣得到提升，并自覺主動地利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索更多的侏羅紀(jì)時代的知識，充分調(diào)動幼兒對科學(xué)的興趣。

二、構(gòu)建信息資源庫，針對性教育

幼兒園大班的的幼兒即將進(jìn)入到九年義務(wù)教育，已經(jīng)具有了一定的思想意識以及知識探索能力和比較喜歡烈的好奇心。在幼兒園大班這個階段進(jìn)行科學(xué)教育啟蒙，能夠讓幼兒對新事物探索意識得到建立，是有效的科學(xué)教育啟蒙時期。為了促進(jìn)幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙質(zhì)量的提升。幼兒園教師有必要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好教學(xué)方案，為幼兒提供更多的教育材料，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。教師可以展開因材施教教學(xué)模式，通過信息技術(shù)建立信息資源庫，及時的歸納幼兒的個人信息以及興趣愛好，并且利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)功能搜索更多的教學(xué)素材，為每一個幼兒制定更加符合其科學(xué)教育啟蒙的教學(xué)方法。例如，在展開科學(xué)教育啟蒙活動時，教師可以利用信息技術(shù)的手段，以及其數(shù)據(jù)庫的功能，將某一個主題的教學(xué)方案整合在一起，這可以有效的提高教師教案的質(zhì)量，并且縮短了教師教案準(zhǔn)備的時間，使教師有更多的時間投入到學(xué)術(shù)的研究中。例如，教師在開展節(jié)日活動的教學(xué)時，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的節(jié)日素材，例如視頻，圖片以及影像等，將這些素材投入到信息資源庫中，以后根據(jù)每一個幼兒喜好分配相關(guān)的節(jié)日教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠在興趣下對科學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

三、融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的運(yùn)用使教育活動的質(zhì)量得到提升，豐富了教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容是幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)時能夠獲得更多的課外知識。但同時信息技術(shù)并不是教學(xué)活動開展的唯一方式，僅僅利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也會使課堂教學(xué)活動的單一性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了滿足學(xué)生課程教學(xué)的多樣性需求，教師可以再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)下，利用好互聯(lián)網(wǎng)知識，創(chuàng)新課堂教育的內(nèi)容。例如，在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙活動中，教師教學(xué)蠶吐絲時，利用傳統(tǒng)的PPT教學(xué)模式結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)在ppt上講解相關(guān)的科學(xué)知識，然后通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒更加直觀的了解蠶吐絲的科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒對科學(xué)的現(xiàn)象具有獨(dú)到的見解，提升幼兒對科學(xué)探索的興趣，達(dá)到科學(xué)教育啟蒙的目的，有效地提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

四、結(jié)束語

總的來說，信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育啟蒙活動中的，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣度更高，讓幼兒獲得更多的知識，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園教師在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育啟蒙時，應(yīng)該要運(yùn)用好信息技術(shù)，研究信息技術(shù)在幼兒教育啟蒙中實(shí)際運(yùn)用的方式，推動幼兒科學(xué)教育啟蒙課程有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭佩. 淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 考試周刊， 2020（51）：169-170.

[2] 黃亦楠. 淺談信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)活動探究式教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2020， No.077（05）：143-144.