提升高中物理教學(xué)有效性的策略研究

劉紅

摘要：提升高中物理教學(xué)的有效性對學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，隨著新一輪教育改革的貫徹落實，教育管理部門對高中階段的教育也提出了新的要求。素質(zhì)教育不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，否則學(xué)生只能夠成為思想上的巨人，行動上的矮子。高中階段的知識需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識合理運(yùn)用到生活中，讓更多的理論知識能夠得到實際運(yùn)用和驗證。這有利于提高學(xué)生的知識掌握能力和學(xué)習(xí)積極性，所以，教師要注重學(xué)生理論知識和實際生活的結(jié)合，使得學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-240

引言

在新課程背景下，廣大物理教師所進(jìn)行嘗試和教研成果愈加豐富，借助前人研究成果和自身實踐經(jīng)驗，教師可以借助多種教學(xué)手段以更加豐富的形式呈現(xiàn)知識。教學(xué)理念的更新與物理知識呈現(xiàn)形式的豐富多樣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和教師的授課壓力有效降低，從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，解決授課問題，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1有效教學(xué)的含義

首先說教學(xué)，教學(xué)是教師的主要行為，這種行為的主要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)要關(guān)注三個方面：第一，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)到主動學(xué)，從應(yīng)該學(xué)到想要學(xué);第二，教師要給學(xué)生指出一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么，要學(xué)到什么程度，只有如此，才能讓學(xué)生主動地參與教學(xué)全過程;第三，教師要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷，采取學(xué)生容易理解的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中聽得懂、學(xué)得會、能運(yùn)用。其次說有效，有效并不是說教師這一節(jié)課完成了事先設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，其唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否取得了進(jìn)步，是否促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師認(rèn)真完成課堂教學(xué)活動是職業(yè)素養(yǎng)的要求，如果在教學(xué)中學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)不會，或者學(xué)會了知識但其他方面沒有任何發(fā)展，那就不叫有效教學(xué)，只能稱之為無效或者低效教學(xué)。有效教學(xué)倡導(dǎo)教師研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)育特點(diǎn)、品質(zhì)個性化特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來指導(dǎo)教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價，從而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2現(xiàn)階段物理教學(xué)所存在的問題

為了提升高中生的學(xué)習(xí)成績和物理課堂的效率，大多數(shù)物理老師在上課的過程中會嚴(yán)格根據(jù)教材中的知識點(diǎn)，還有最容易出現(xiàn)的一些考點(diǎn)來粗略的講授教材上的內(nèi)容，物理老師在課堂中更加重視高中生教材知識的掌握，還有答題技巧的運(yùn)用。老師把課堂上大量的時間都用在督促高中生學(xué)習(xí)，還有背誦教材中的知識點(diǎn)，而知識內(nèi)容背后的意義卻沒有涉及，只是讓同學(xué)們記住一些定理還有公式就行。另外，新的課改對物理教學(xué)也提出了非常高的要求，不僅要求高中生學(xué)習(xí)與掌握教材上的物理知識，還要求他們能夠獨(dú)立操作物理實驗，從而有效提升同學(xué)們的創(chuàng)新能力、物理知識，還有實踐能力。以往教學(xué)高中物理的時候，存在著教學(xué)方式較為單一和落后的情況，注重講授理論知識，對于實驗課程卻不是那么重視，甚至有的時候還忽視了物理實驗課，很難滿足同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的要求。久而久之，就使得理論與實踐相脫節(jié)，高中生只是死記和硬背一些概念還有定律，卻不能夠真正應(yīng)用與理解知識。

3提升高中物理教學(xué)有效性的策略

3.1引入前沿信息，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

物理知識處于不斷變化之中，可以說，物理知識隨時代的發(fā)展更迭，新理論在不斷更換舊理論。因此，對于高中生的物理教學(xué)也要體現(xiàn)與時俱進(jìn)的原則，引入最前沿的信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。如日本高能加速器機(jī)構(gòu)預(yù)言了自然界中至少有三個夸克家族的存在、美國芝加哥大學(xué)的南部陽一郎發(fā)現(xiàn)了亞原子物理對稱自發(fā)破缺機(jī)制，激勵學(xué)生深入物理探究工作中。從另一個角度來看，學(xué)生只有培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度才能更進(jìn)一步了解物理知識，建立學(xué)習(xí)物理的興趣。以行星的運(yùn)動為例，教師可利用多媒體給學(xué)生播放太空之旅的相關(guān)視頻，讓學(xué)生探究為什么宇宙飛船發(fā)射后能夠成功到達(dá)預(yù)定的軌道？飛船在太空空間站加油的時候與相關(guān)設(shè)備處于什么狀態(tài)？在自由落體相關(guān)教學(xué)中，教師可詢問學(xué)生為什么重量不一的兩個物體從同一高度落下能夠同時落地？此外，教師也可引入多個科學(xué)家的小故事，如牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的？

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，助力學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度及社會責(zé)任感

科學(xué)態(tài)度指的是對現(xiàn)實世界中的各種事物都擁有好奇心和探索心理，并且具有仔細(xì)認(rèn)真、誠信堅定等精神品質(zhì)，而且還要具有良好的道德品質(zhì)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識應(yīng)該具有的品德和素養(yǎng)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作有積極的促進(jìn)作用。因為物理知識與實際生活有密切的聯(lián)系，而且學(xué)生對生動豐富的現(xiàn)實生活很感興趣，也很愿意對實際生活中遇到的問題進(jìn)行思考。所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師需要圍繞課程內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些物理情境，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探究實際生活中的一些物理現(xiàn)象，從而形成科學(xué)的態(tài)度和社會責(zé)任感。

3.3構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

高中生在學(xué)習(xí)的時候需要得到家長、老師，還有同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)校對高中生的評價也不能局限在成績上，要重視對他們的綜合素養(yǎng)還有道德品質(zhì)進(jìn)行評價，同時評價的方式還不能夠太單一。除了老師對學(xué)生們的評價以外，還要借鑒同學(xué)之間的評價。比如，物理老師在班上可以設(shè)立學(xué)習(xí)小能手，還有物理學(xué)習(xí)標(biāo)兵等相關(guān)的獎項，結(jié)合高中生核心素養(yǎng)的高低、學(xué)習(xí)成績，還有平常的表現(xiàn)等來綜合評比。在評比的時候可以采取匿名投票的形式進(jìn)行選出得獎的同學(xué)，這樣既能夠體現(xiàn)評比的科學(xué)性還有公平性，同時，還能夠在班上樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的斗志，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的滿足感，從而有效提高初中生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，高中物理課堂教學(xué)有效性的提升，要從增強(qiáng)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)性開始，在教學(xué)活動中有效實施學(xué)生為主體的教學(xué)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探索面向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的積極評價體系，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)新時代的教育要求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，充分體現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)對于生活的重要意義，從而有效地促進(jìn)學(xué)生物理水準(zhǔn)的提升，教師還要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣學(xué)生的注意力才能集中到物理課堂教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也能夠得到改善，也會產(chǎn)生更多物理學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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