信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

龐憲芳

摘要：與傳統(tǒng)模式下的化學(xué)教學(xué)相比，信息技術(shù)整合下的化學(xué)教學(xué)具有更強(qiáng)的趣味性和交互性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；谛畔⒓夹g(shù)的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，就是要將信息技術(shù)合理運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文章對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-230

引言

當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛運(yùn)用于課程教學(xué)中，伴隨著智能硬件和軟件的普及，出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方式和理念。這種變化，使教學(xué)方式朝著多元化的方向發(fā)展?；瘜W(xué)是一門需要思索的學(xué)科，學(xué)生要著眼于發(fā)現(xiàn)化學(xué)的本質(zhì)特征。以往傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難以滿足時(shí)代要求，運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，具有具體化的特征，能夠幫助學(xué)生更容易理解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）有利于課堂教學(xué)效率的提升

就目前而言，大多數(shù)初中化學(xué)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授與黑白書寫為主，這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率?；诖耍瑢⑿畔⒓夹g(shù)與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，既可以為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，還可以通過信息技術(shù)隨時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的疑問查找資料進(jìn)行答疑。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用可以將化學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容直接通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀的對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，一時(shí)從微觀的世界來了解物質(zhì)，一時(shí)又從宏觀的世界來了解物質(zhì)。因此，這些摸不到的、不能看見的知識(shí)，很容易使學(xué)生混淆化學(xué)知識(shí)。所以，這就要求教師在教學(xué)過程之中，要學(xué)會(huì)借助多媒體、硬件設(shè)備等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，來讓學(xué)生直觀地看到這些微觀的現(xiàn)象。教師可以通過展示化學(xué)的變化過程，來幫助學(xué)生進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握到課程內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。這樣，可以更好的激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們有關(guān)于化學(xué)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，幫助他們更好的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程

多媒體演示可以模擬實(shí)驗(yàn)操作過程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。創(chuàng)造有效的教學(xué)情境可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分利用學(xué)生的好奇的心理特征，運(yùn)用多媒體手段來解釋化學(xué)反應(yīng)情況，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師應(yīng)從更高層次的知識(shí)要求入手，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其操作過程，并培養(yǎng)理解知識(shí)的能力。首先，借助多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作過程，減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備和實(shí)際操作的時(shí)間、精力、物力消耗等內(nèi)容。教師可以花更多時(shí)間與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，提高化學(xué)課程教學(xué)效果。其次，多媒體可以確保學(xué)生的人身安全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有一些有毒的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致一定的安全隱患，借助多媒體技術(shù)可以避免化學(xué)危害的發(fā)生，提高課堂教學(xué)的安全性。最后，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多操作要等待，但是上課時(shí)間非常有限，多媒體的使用可以通過模擬實(shí)驗(yàn)節(jié)省很多操作時(shí)間。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在每學(xué)期的伊始，教師可以建立班級(jí)QQ群，便于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也形成一個(gè)凝聚力強(qiáng)的小集體。初中階段，幾乎每天教師都會(huì)針對(duì)今天的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)布置一系列的家庭作業(yè)，但由于初中階段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為零散，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力有限，所以他們?cè)谕瓿杉彝プ鳂I(yè)方面存在較大的困難，如果不求教于他人，會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間在完成作業(yè)上，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之降低，這樣就會(huì)造成班級(jí)的化學(xué)成績(jī)直線下降。例如，“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算：已知某反應(yīng)物的質(zhì)量，求另一反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量”這類推導(dǎo)性問題是初中階段的重難點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后在班級(jí)群里多多詢問，引導(dǎo)優(yōu)等生幫助他們予以解決。其實(shí)這類題目最關(guān)鍵的解題核心就是首先明確物質(zhì)的反應(yīng)實(shí)質(zhì)，配平化學(xué)方程式，物質(zhì)反應(yīng)時(shí)以固定比例的物質(zhì)的量反應(yīng)，也就是說它們反應(yīng)的分子數(shù)或摩爾數(shù)是一定的，以此為突破口并總結(jié)“解題套路”，這樣日后遇到同類問題，就會(huì)迎刃而解了。

（三）妙用微課攻克教學(xué)重難點(diǎn)

微課作為一種新興的教學(xué)模式，短小精悍是其主要特征，主要形式是微視頻，是非常有針對(duì)性和靈活性的，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的針對(duì)性是非常強(qiáng)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，微課在初中化學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，使教學(xué)資源得到有效整合，中學(xué)生的知識(shí)視野得到拓展，對(duì)初中化學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)，因此，教師可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)以微視頻的形式上傳到班級(jí)群里。微視頻憑借著自身的靈活性和直觀性可以滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在觀看視頻的過程中，牢牢把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力也能得到提升，參與度得到提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，能創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)改善學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)以提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師要利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式的改革，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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