小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)探析

黃遠(yuǎn)生

摘要：口語(yǔ)交際能力是人們?cè)谏鐣?huì)生活中立足的根本，也是人們進(jìn)行交往和溝通的基本能力。作為語(yǔ)文教師，需要以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為教學(xué)核心，促使學(xué)生能更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的真實(shí)想法，同時(shí)能更加快速地理解別人話(huà)語(yǔ)中的含義和意義。依托語(yǔ)文教學(xué)，更為有效地促使學(xué)生進(jìn)行相互溝通和交流，使其學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)，準(zhǔn)確有效地表達(dá)出自己的真實(shí)想法，從而實(shí)現(xiàn)流暢交流和溝通?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;五年級(jí)下冊(cè);口語(yǔ)交際教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-229

引言

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)階段它能夠幫助學(xué)生把握事物存在的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化理解?？谡Z(yǔ)交際是運(yùn)用語(yǔ)言與人交流、互動(dòng)，能從中反映出一個(gè)人的知識(shí)、性格、思想、心態(tài)等多方面的綜合素養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要階段和關(guān)鍵時(shí)期，教師要積極地展開(kāi)方向明確、實(shí)踐性強(qiáng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的意義

口語(yǔ)是在人類(lèi)成長(zhǎng)過(guò)程中，受大環(huán)境影響而形成的溝通技巧。學(xué)生正處于高度模仿期，其具有學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳狀態(tài)，小學(xué)階段是語(yǔ)言系統(tǒng)得到完善的重要時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了口語(yǔ)表達(dá)技巧對(duì)其自身發(fā)展具有重要的作用。而口語(yǔ)的原始運(yùn)用形式是對(duì)文字進(jìn)行有效表達(dá)。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，還能幫助學(xué)生了解語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)學(xué)生自身的邏輯思維和寫(xiě)作能力。良好的語(yǔ)言功底能夠促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面靈活地轉(zhuǎn)換，還能夠?yàn)閷W(xué)生的各方面發(fā)展提供助力。學(xué)生在良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能夠快速搜集信息資源，并豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而達(dá)到全面發(fā)展的效果。在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境中，口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的人更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展速度，所以，良好的口語(yǔ)交際能力能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)其成為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

二、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略

（一）豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，深度掌握口語(yǔ)交際素材

語(yǔ)文是一門(mén)需要學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的自主積累，并借助語(yǔ)言的持續(xù)性積累，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)素材的豐富，從而促使學(xué)生的文化底蘊(yùn)變得豐厚，同時(shí)，促使學(xué)生能言之有物、言之有情。例如，在進(jìn)行有關(guān)草原內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，展示關(guān)于草原的圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，初步感受草原的寬廣無(wú)邊。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中的好詞好句圈出，如“一碧千里”“茫茫”等，并對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)解釋?zhuān)偈箤W(xué)生能真正理解并用于實(shí)踐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，促使其用自己的語(yǔ)言，描述出自己心目中的草原，由此更好地認(rèn)識(shí)和了解草原的秀麗景色，同時(shí)感受到蒙古族同胞的熱情。

（二）分層制定口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求，因材施教

結(jié)合新課程改革的不斷深入和中國(guó)中小學(xué)制定的課程內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際能力的發(fā)展，主張完善學(xué)生的身心成長(zhǎng)，提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，不斷結(jié)合現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行對(duì)其本質(zhì)的抽象思考。但是每一位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力、消化水平等都是不同的，也是存在差異的，這就要求教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)充分尊重每一位學(xué)生，在不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障每一位學(xué)生都能取得口語(yǔ)交際能力的提升，并不斷提升教學(xué)目標(biāo)的規(guī)格。

（三）創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

首先，開(kāi)展辯論會(huì)是一種很好的交際活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境。例如，教師可以針對(duì)垃圾分類(lèi)這一話(huà)題組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)。處理垃圾是每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷的事，在處理垃圾的過(guò)程中該怎么做、不該怎么做，誰(shuí)做得好、誰(shuí)做得不夠，學(xué)生都非常清楚。這個(gè)話(huà)題一拋出，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了。同時(shí)，他們能在交流與辯論中樹(shù)立垃圾分類(lèi)的意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的良好習(xí)慣。其次，教師可以利用教材文本創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的語(yǔ)境。例如，《牛郎織女》是個(gè)話(huà)題性很強(qiáng)的民間故事，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)牛郎與織女初次見(jiàn)面時(shí)的情境，如初次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？動(dòng)作、神態(tài)、表情是怎么樣的？相會(huì)前他們會(huì)做些什么準(zhǔn)備？分別時(shí)又是怎樣的？?jī)蓚€(gè)孩子的表現(xiàn)如何？學(xué)生在想象之下腦洞大開(kāi)，有很多話(huà)可說(shuō)。

（四）讓“聽(tīng)”“說(shuō)”有效互動(dòng)

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不能缺失的環(huán)節(jié)。教師若能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的交際情況，學(xué)生便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在口語(yǔ)交際過(guò)程中的不足，加深對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高溝通和表達(dá)能力。所以，教師要準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)改正問(wèn)題，不斷提升口語(yǔ)交際能力。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，教師要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生建立口語(yǔ)交際的信心;存在不足的地方，教師要及時(shí)指出來(lái)，最好注意態(tài)度和語(yǔ)氣，讓學(xué)生有針對(duì)性地改正。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力成為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，并運(yùn)用適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地提升自身的口語(yǔ)交際能力，從而提升語(yǔ)文的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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