新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究

莊建設(shè)

摘要：在高中階段，數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、能力的有效培養(yǎng)。而課堂提問，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維訓(xùn)練的重點(diǎn)路徑。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要掌握好提問的藝術(shù)，從而使學(xué)生在具體數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自覺參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，從而保障數(shù)學(xué)高效課堂的成功打造。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中數(shù)學(xué);提問策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-208

前言

在新課程理念下，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分掌握，提問是打造高效數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。這就需要數(shù)學(xué)教師有策略去提問，有效吸引學(xué)生的注意力，令其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問題的思考中，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)高效的掌握。教師要注重建立一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，更有助于學(xué)生積極思考和探究，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

一、立足生活提問，激發(fā)學(xué)生思考興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，教師直接講解和提問，學(xué)生通常較難形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也會(huì)影響到課堂效率。為此，教師只可以將數(shù)學(xué)理論知識(shí)，與生活有效融合，立足在生活角度去提問。不僅可以有效消除數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥感，還可以縮短數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生快速思考出問題的答案，或是快速接受新知識(shí)，從而有效提高課堂效率。另外，教師立足生活提問，需要整合學(xué)生比較感興趣的話題，來(lái)設(shè)計(jì)問題，會(huì)更進(jìn)一步強(qiáng)烈學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更加理想的課堂效果。

比如，教師對(duì)《冪函數(shù)》這部分知識(shí)開展教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生冪函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)有透徹的理解。教師直接去在課堂輸入教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生回答問題的熱情也會(huì)較低。對(duì)此，教師就可以立足生活，將數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到生活中。如：“張某有十萬(wàn)塊錢，他想通過(guò)將錢存在銀行的方式進(jìn)行理財(cái)。銀行每年存款利率是a%。將錢存在銀行，每看的利息可以與本金同樣享有a%的利息。那么到十年后，連本帶利可以取出多少錢呢？”。這樣的問題，既包含了冪函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又涉及到學(xué)生十分感興趣的生活問題，所以學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)去思考，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答后，教師在對(duì)其答案進(jìn)行分析和指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，就會(huì)使學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活去運(yùn)用。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生的思維水平也會(huì)得到更大的進(jìn)步。相比教師直接提問，學(xué)生的枯燥感會(huì)明顯降低，更有利于打造數(shù)學(xué)高效課堂。

二、創(chuàng)建愉悅課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極性

高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身難度較大，其本身嚴(yán)謹(jǐn)性也十分強(qiáng)，教師在教學(xué)的同時(shí)，難免會(huì)讓課堂氣氛變得嚴(yán)肅，學(xué)生的精神狀態(tài)也會(huì)變得緊張。學(xué)生在緊繃的思想狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)較低。想要打造高效課堂，更好達(dá)到新課程理念下，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，教師要注重打造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的精神得到調(diào)整，才會(huì)更有利于學(xué)生積極思考，并快速理解數(shù)學(xué)新知識(shí)。對(duì)此，教師可以對(duì)提問策略加以創(chuàng)新，將得分制應(yīng)用到課堂提問中。

在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以應(yīng)用回答一個(gè)問題可以得一分的機(jī)制。并且，將學(xué)生每周所得到的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總。這樣會(huì)有效增添學(xué)生的思考興趣，并明顯改善課堂上嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生會(huì)以相互追趕的心態(tài)，投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而有效提高學(xué)習(xí)效率?；蛘?，教師也可以將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)學(xué)生回答問題后，就將得分合計(jì)到小組的總分中，兩周或一周后，對(duì)小組的總分?jǐn)?shù)加評(píng)比。哪個(gè)小組得到的分?jǐn)?shù)最多，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)和夸贊。通過(guò)對(duì)提問策略的創(chuàng)新，不僅可以快速消除學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)心理，讓他們精神得到放松，還可以讓學(xué)生的積極性和熱情快速提高。并且，還可以有效促進(jìn)課堂效率的提升，在打造高效數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而令學(xué)生取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)。

另外，教師也需要將學(xué)生比較喜歡的物品做作為獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品，會(huì)讓學(xué)生的動(dòng)力更加充足。而且，在小組得分制的提問策略中，會(huì)在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生之間主動(dòng)去探討、相互學(xué)習(xí)和幫助。既可以促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，又可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到更大進(jìn)步的提高。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情提問，樹立學(xué)生自信心

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，學(xué)生對(duì)其消化吸收需要有一個(gè)過(guò)程。教師在開展課堂提問過(guò)程中，問題難度過(guò)高，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，并影響深入學(xué)習(xí)的自信心。但問題過(guò)于簡(jiǎn)單，顯然又不能幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要數(shù)學(xué)教師在提問時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收情況和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)提問。這樣就可以有效避免學(xué)生自信心減弱，和進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生更加活躍，使課堂環(huán)境更加輕松。

比如，《三角函數(shù)》這部分知識(shí)，需要讓學(xué)生了解任意三角函數(shù)概念的形成過(guò)程，并以此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。同時(shí)，也要讓學(xué)生掌握任意角三角函數(shù)的代數(shù)表示形式等知識(shí)。教師直接針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以提問，就會(huì)讓一些學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)難度，和思想壓力。為此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)置三個(gè)不同等級(jí)難度的問題。并且，有選擇性來(lái)提問學(xué)生。如，教師可以平常學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生回答復(fù)雜程度較高的問題;讓數(shù)學(xué)水平一般的學(xué)生，去回答問題難度也趨于中等水平的問題;而對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)水平，都相對(duì)較弱的學(xué)生，教師就可以提出比較基礎(chǔ)性的問題。這樣就可以有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的自信心更加充足。對(duì)于課堂效率進(jìn)一步提高，也有十分重要的作用。值得注意的是，教師在分層提問時(shí)，需要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，這樣教師的問題才會(huì)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效提高提問的水平。對(duì)于數(shù)學(xué)高效課堂的打造，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也十分有利。

總結(jié)

數(shù)學(xué)是高中重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的科目之一，同時(shí)也具有較高的難度和抽象性。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)煩躁的心理。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況也會(huì)差強(qiáng)人意。為了讓學(xué)生可以更深層學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂提問時(shí)，要注重將數(shù)學(xué)與生活有效相連，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)教師所提出的問題，有足夠的信心去回答，才會(huì)達(dá)到良好的提問教學(xué)效果，并成功打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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