微課與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有效結(jié)合

伍光東

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)邁入到網(wǎng)絡(luò)世界。目前而言，信息化教學(xué)在我國(guó)職業(yè)教學(xué)中也得到了有效的普及和應(yīng)用，涌現(xiàn)出了很多創(chuàng)新型的教學(xué)方法，微課就是其中的代表。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用微課教學(xué)，有效打破了時(shí)間和空間上的限制，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-009

引言

目前而言，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和普及，為教育創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中采用微課教學(xué)，能夠充分發(fā)揮微課短小精煉的特點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地保證率學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，使用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證了中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，為教學(xué)的統(tǒng)一化制造了難度。另外，中職學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也不是十分理想，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)又處于后階段的教學(xué)內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中很難找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。其次，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)所需要的專業(yè)知識(shí)有較大的差距，學(xué)生的實(shí)踐能夠無(wú)法得到有效的提升。一般而言，中職計(jì)算機(jī)多是公開課，主要是講授一些軟件的操作方法，而社會(huì)上所需要的則是一些實(shí)用的技能，因此，中職教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)所需要的專業(yè)知識(shí)有了較大的差距。最后，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法十分的單一枯燥，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，主要是采用教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的方式，教學(xué)內(nèi)容也主要集中于教材，嚴(yán)重限制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合綜合資料，制作精彩的微課視頻

針對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，我們建議教師創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用微課輔助教學(xué)，以視頻的方式進(jìn)行講解。上課之前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生錄制微課，在錄制微課過(guò)程中，教師一定要把握好切入點(diǎn)，保證微課的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)《為幻燈片設(shè)置主題、背景》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師就可以針對(duì)幻燈片制作過(guò)程中如何進(jìn)行更換主題、背景錄制微課。第一，在微課剛開始，簡(jiǎn)單地為學(xué)生介紹一個(gè)如何創(chuàng)建幻燈片文件，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或者是客戶的要求選擇幻燈片的模板，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生則可以采用“快進(jìn)”的方式進(jìn)行觀看。第二，教師著重為學(xué)生介紹更換幻燈片主題和背景的方式，在教師講解過(guò)程中，一定要告訴學(xué)生，不同的幻燈片需要的背景和主題也是不同，而不同的背景也會(huì)給人不同的感覺。比如，在公司的年終總結(jié)幻燈片中，則需要以公司為背景，主題則是圍繞這公司這一年來(lái)在發(fā)展過(guò)程中所取得的成績(jī)，這樣一來(lái)，能夠給人以莊重的感覺。如果有必要的情況下，學(xué)生還可以創(chuàng)造符合自己個(gè)性的幻燈片背景。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，展開差異化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握的能力，將學(xué)生劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段，在初級(jí)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電腦所提供的模板;對(duì)于中級(jí)階段的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固定的模板進(jìn)行改動(dòng);而對(duì)于高級(jí)階段的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)幻燈片的模板。這樣一來(lái)，教師利用微課，充分地滿足了不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓不同階段的學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得了進(jìn)步，保證了中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

三、建立微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的交流

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中使用微課輔助教學(xué)，教師可以將事先錄制好的微信上傳到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)公共的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在公共學(xué)生平臺(tái)上，不僅能夠上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，還可以展開師生之間的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)《制作公司汽車銷售報(bào)表》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制成微課，然后利用QQ、微信或者叮叮等，建立公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，將微課上傳到內(nèi)容當(dāng)中。這樣一來(lái)，學(xué)生在上課之前，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還可以為學(xué)生整理一些練習(xí)資料或者是測(cè)試的習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，展開因材施教的策略。對(duì)于中職學(xué)生而言，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，加之計(jì)算機(jī)是一門需要?jiǎng)邮帜芰^強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師采用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠不斷地優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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