談談如何抓好初中合唱教學

韋仁芝

摘要：童聲合唱更貼近于廣大中國少年兒童的生活和學習，更富有兒童的情趣并反映出他們健康成長的精神風貌。致力于合唱教學，它是一個合作的歌唱活動，因此也是培養(yǎng)團隊精神、群體意識、進行親情教育極好的方式。偉大導師列寧的夫人克魯普斯卡亞認為“合唱是任何思想教育都代替不了的最好的方式”。我想這應是合唱活動教學宗旨的概括。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-322

隨著新課程改革的實施，音樂教學也成為初中學業(yè)水平考試的一個必考科目。一方面作為一個音樂教師，我覺得童聲合唱如天籟般優(yōu)美動聽，怡人心脾，故此我執(zhí)著地喜愛著童聲合唱。以至于我在新課程教學中一直努力構(gòu)建合唱課堂的，盡量通過初中音樂新課程堂合作學習而讓學生相聚于音樂中，在美好的和聲中成長，成為謳歌美好生活的音樂天使，乘上歌聲的翅膀，把快樂和美好灑滿人間。那么，怎樣抓好合唱教學呢？以下是筆者的幾點教學建議：

一、采取有效策略解決合唱中的基本問題

更好的推廣合唱教學，解決中學音樂課教學所面臨的合唱中存在的問題，我們教師可以從以下幾點做起：

1節(jié)奏的準確：進行節(jié)奏訓練必須從聽辯人手，必須多進行“聽、唱、記”，從而獲得節(jié)拍感、節(jié)奏感、速度感的發(fā)展，為培養(yǎng)內(nèi)心的節(jié)拍，節(jié)奏、速度感打下良好的基礎(chǔ)。由于我們面對的是中學生，起點較低，所以，開始訓練的時候應找一些節(jié)奏型簡單的曲子。（1）聽辯：是指廣泛地傾聽和分辯各種節(jié)奏型和節(jié)拍重音循序漸進地進行學習。如同小孩子學說話前必須經(jīng)過聽辯別人的講話一樣，節(jié)奏訓練也必須經(jīng)過這個聽辯的階段，將各種節(jié)奏型進行反復地聽辯，并將一些常見的節(jié)奏型結(jié)合在一起進行對比聽辯。在進行節(jié)奏訓練，我首先讓學生進行視唱練習，唱幾遍之后，讓同學生們用不同的節(jié)奏，速度唱同一首樂曲，感覺其樂曲的變化。然后，鼓勵學生自己創(chuàng)造出不同的節(jié)奏，用打擊樂器演奏出來。（2）練唱：就是對各種不同的節(jié)奏型進行練習并正確地演唱出來。練唱是對聽辯能力的提高，是對聽辯過的節(jié)奏加以鞏固。通過練唱可以提高練唱者的視譜能力和演唱能力。所以練唱在節(jié)奏訓練中占有很重要的地位。（3）聽記：即把所聽到的節(jié)奏練習曲準確地記錄下來。在練唱的同時，首先引導學生模唱節(jié)奏型簡單的旋律，然后，鼓勵學生把所聽到的節(jié)奏型準確地記錄下來。聽記必須是在聽辯，練唱的基礎(chǔ)上進行。通過聽記可以促進聽辯、練唱的技能，并逐步培養(yǎng)記憶和速記的能力。

總之，為更好地進行節(jié)奏訓練，并使其效果更佳，就必須把聽辯、練唱、聽記、這三者統(tǒng)一起來，缺一不可。并遵循從聽辯入手，側(cè)重練唱最終達到聽記的能力。

2音量的均衡：這種均衡是指合唱各聲部的力度均衡。合唱各聲部的音量從總的音響來說應相互取得平衡，但在各種作品不同的情況下，各聲部的力度就有所不同。音量的統(tǒng)一似乎不成問題，但真正做到卻不那么容易。因為每個人的發(fā)音器官不一樣，產(chǎn)生的音量也就不一樣。這個問題在演唱時就比較突出，當歌曲音量要求大而強時并不明顯，盡管有的聲音達不到整體音量的要求，但至少不會破壞整個音響效果。但在歌曲音響效果要求比較小而弱時，音量大的同學，如果不加以控制，就會破壞整個合唱音響。因此，教師指揮要得當。首先，指導學生唱歌時，告訴學生不要喊唱，學會用輕聲、半聲、抑制聲的歌唱方法演唱。我認為，在合唱教學時我們的學生高低聲部都應該會唱，這樣在唱自己聲部的同時又能兼顧其它的聲部，容易控制好音量的均衡。其實我們的學生很聰明，在我訓練時他們做得都很好。

在指導學生練習合唱時，告訴學生始終要讓聽眾聽清楚旋律聲部。要有主次之分以，這樣才能取得整體音響的平衡。例如，進行音量均衡的練習可用哼鳴演唱，各聲部均處在舒適而不費力的常用音，音量較易取得平衡。

3音色的統(tǒng)一：合唱藝術(shù)要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在聲音上就必須消滅個性，以求共性。然而每個人的嗓音有所不同，例如生活在我們周圍的人當中，不見其人，只聽其音，便可辯出是何人，這就說明了各人有各自特殊的音色。中學生正處在變聲期，所以音色難免有些不統(tǒng)一。這種現(xiàn)象，需要通過不斷的合唱訓練予以逐步消除。

音色統(tǒng)一的練習，最好先練單音延長音{全體齊唱一個音}，而且用弱聲哼鳴進行。練習時，嘴輕閉、牙微開、舌放平、聲音的感覺在眉心上。這樣較易使音色統(tǒng)一，也易查出突出的音色。先從各聲部均感舒適而易松弛的小字一組e音開始，然后順音階上升擴展到小字一組b。練習過程中，找出音色柔和，聲音優(yōu)美的學生為標準，讓大家模仿，向他的音色靠攏，使整個音色純正，象一個人在演唱，達到音色統(tǒng)一的效果。

一、擁有一名高素質(zhì)敬業(yè)的合唱指揮

俗話說“沒有不好的合唱隊，只有不稱職的指揮。”這句話道出了一個合唱指揮在學校合唱活動中的重要地位和作用。合唱指揮是學校合唱隊的組織者、領(lǐng)導者和導師。因為直接參與并領(lǐng)導合唱隊的選材——排練——演出的全部過程，所以合唱隊的素質(zhì)和水平的高低與指揮者有著密不可分的直接關(guān)系。可以說，合唱指揮是中小學合唱隊的“靈魂”。因此，筆者認為指揮者應該注意以下三個問題。

1、在教學中我們首先要注重組織工作，有較好的組織能力，對學生有影響力和親和力。

2、在教學中要有計劃（長遠計劃、階段計劃和課時計劃）、有目標（長遠目標、階段目標和課時目標），需要有適合隊員實際情況的訓練教材，并且有系統(tǒng)性和延續(xù)性。

3、在教學過程中要有耐心和恒心，不能急于求成。在教學中我們常會遇到這樣或那樣的困難，這時候一定要本著一顆赤誠的心堅持不懈，決不氣餒。

4、要增強自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說：“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水”，教學之余必須不斷地學習和進修，來提高和豐富自己的學識和修養(yǎng)，這樣才能指揮出一支具有高超水準和獨特風格的合唱團體。

二、選拔具備較高音樂素質(zhì)、較好嗓音條件和較強表現(xiàn)力的學生

音樂素質(zhì)是指學生的音準、節(jié)奏、音樂理解力等綜合的音樂感覺。

1、老師在選人時可通過聽音、唱音、讀打節(jié)奏，欣賞一段音樂來衡量一個隊員的音準、節(jié)奏、音樂理解力等綜合能力。

2、教師還需對學生的演唱、先天嗓音條件、音量、音色進行考查。歌唱的方法，聲音是否舒服、自然、圓潤、有無天然靠上的聲音位置。音量是否能大能小，會控制、既能唱真聲，也能運用假聲唱較高的聲區(qū)。音色是甜美還是粗糙，是纖細還是厚實，有沒有沙啞現(xiàn)象。這樣對學生的情況做到心中有數(shù)。

3、在觀察學生對歌曲的表現(xiàn)力過程中，應該特別注意學生對歌曲表現(xiàn)的深度和對音樂感覺的好壞。

然后根據(jù)隊員嗓音的特點，進行科學恰當?shù)穆暡縿澐?。選拔隊員嚴格把好質(zhì)量關(guān)，堅持合唱的相對高標準。這是合唱隊高起點高質(zhì)量的先決條件。

三、進行規(guī)范、科學的基本技能訓練

規(guī)范、科學的技能訓練包括：呼吸練習、起聲練習、字、腔的練習、姿勢的自然

正確、音量的控制練習、音色的調(diào)配練習、共鳴的調(diào)整練習等等。分步驟，有層次地對學生進行各階段的訓練，使學生逐步掌握這些科學的基本技能。只有通過規(guī)范、科學的技能訓練，才能避免或克服壓嗓、喊唱等毛病，從而輕松地投入到合唱活動之中。所以，筆者常會要求學生能“以情帶聲，用心歌唱”。同時，我也相信，生活是所有美妙音樂的靈感之源，有了對生活的體驗，我們歌中的情感才會發(fā)自于心，才會真實、感人。

四、正確認識初中學生的變聲期階段

初中學生的嗓音正處于不穩(wěn)定狀態(tài)。從小學五六年級開始到初中一二年級，聲音逐漸發(fā)生變化。這一過程中，有的學生變聲期較短，有的則要長一些。就男女生來說，女生時間短一些，男生相對要長一些。因此有必要正確認識和采取科學的練習方法。筆者在教學過程中仔細分析和了解學生的聲音特點和音域情況，制定適用的練習曲，并多做氣息的練習，輔之以輕聲唱法，以求聲音的美感和歌曲的意境為練習目標。不能盲目追求音量和氣勢，只要方法得當，會縮短變聲過程，而且，變聲期間，絕不能采用禁聲唱法。

五、注重歌曲選材的階段性和合理性

除了對隊員的嗓音進行了解和分析，教師還必須注意對歌曲的選材。筆者認為，這個時期的合唱歌曲難度不宜偏大，音域不能過寬?；诖?，第一階段，合唱的曲目主要是《希望與你同行》和《同一首歌》等這一類歌曲，均屬于童聲合唱歌曲范疇。平時的練聲曲非常有意境，如《白云飄呀飄》、《月亮爬上來》等，不僅有豐富想象的空間，在聲音的力度、音量的大小、共鳴腔的運用等方面都有一定的要求，學生容易做到位，盡管是小小的練聲曲，但非常有意境，培養(yǎng)學生的興趣。第二階段，學生有了一定的基礎(chǔ)，所以在選材上開始著眼于盡量表現(xiàn)歌曲的風格，如《采蓮謠》和《歌唱二小放牛郎》等曲目?！恫缮徶{》著重表現(xiàn)少兒采謠時快樂、天真活潑的可愛形象，全曲情緒喜悅、明朗，兼具三拍子輕輕蕩漾的感覺，小船在水面的感覺也十分鮮明地表現(xiàn)了出來。《歌唱二小放牛郎》是一首敘事歌曲，全曲有十個段落，每個段落都有其特別的處理，包括情感、速度、力度、節(jié)奏、演唱方式等，十分豐富，這樣學生演唱起來不會覺得枯燥，而是非常有興趣，好象在追尋著故事的發(fā)展，以情帶聲、聲情并茂地再現(xiàn)了小英雄二小的悲壯故事。由演唱技巧對聲音的控制、表現(xiàn)，通過情感的渲染和推動，歌曲如泣如訴、催人淚下。如此歌唱的效果，怎不叫聽眾心醉？

六、善于對歌曲進行再創(chuàng)作

有些歌曲并不是很適合初中學生演唱。因此教師要善于動腦，勇于創(chuàng)新。就拿《采蓮謠》來說吧，這首歌曲非常短小，活潑有余，難度不大，風格也不太突出。通過認真的備課、分析，最后筆者對歌曲進行了二度創(chuàng)作。給歌曲加上了引子和尾聲，而且添加了一位小主人公，由她吆喝一群小伙伴去采蓮爾后拉開歌曲的合唱部分。在這個引子中，本人還運用了回聲的效果，讓吆喝聲和合唱隊的回應此起彼伏，由此合唱隊在力度上的控制能力得到了展示，效果非常好。在這首歌曲的風格上，我強調(diào)的是歌曲情緒的表現(xiàn)，接近于表演唱。所以在歌曲的中間部分，我處理了聲部之間的交流，隊員之間的交流，輔加一些可愛的舞蹈動作，既整齊又有變化;最后重復第一部分的引子，回聲在水面上久久回蕩……這個作品的加工創(chuàng)作，本人是滿意的，我們的隊員也十分到位地把我的想法表現(xiàn)了出來。我驚嘆學生們的表現(xiàn)能力，更喜愛同學們默契配合、集體協(xié)作的精神。我為我的隊員們自豪！更為擁有這樣一個精神家園而無比快樂。

藝術(shù)是為心靈而歌唱的，而惟有合唱才是最為直接地為眾人的心靈而歌唱的。聆聽著一首首美妙的合唱，你會覺得所有的心靈都融入了和聲的溪流，被那溫婉的聲音洗滌著心靈上長期的灰垢，然后以一種全身心的喜悅和著那潺潺的水流向前流去。作為一名平凡的初中音樂工作者，我無法向你更準確地傳達合唱的美好，卻在靜待你的加入。來吧，加入我們的合唱，用真誠的心靈去歌唱，共同營造和諧幸福的精神樂園！

一、 合唱教學能激發(fā)學生的愛國主義情懷

我國的合唱曲目眾多，各個歷史時期都有大量的優(yōu)秀作品。根據(jù)每學期合唱教學的計劃和安排，系統(tǒng)地給學生們觀看或聆聽這些優(yōu)秀作品，如抗日戰(zhàn)爭時期的《旗正飄飄》、《保衛(wèi)黃河》;建國以來的《祖國頌》、《我們走在大路上》等。這些曲子不論是旋律，還是歌詞，都讓人振奮，通過欣賞、學生不僅感嘆于合唱的魅力，也領(lǐng)悟到中國是一個奮斗不息，偉大而又堅強的民族。再如有描寫中華各民族秀麗風光、民俗風情的曲目，如《半個月亮爬上來》、《牧歌》、《遠方的客人請你留下來》等。這些曲子又讓學生更加了解我們祖國的山河是如此壯麗多嬌，結(jié)出的音樂之花又是如此瑰麗輝煌，從而滋長熱愛祖國、熱愛人民的美好情懷。

二、 唱訓練能增強學生的集體主義觀念和合作能力

合唱是幾十人甚至上百人在一起同唱一首歌，這就要求全體學生必須以和諧統(tǒng)一的聲音唱好它，聲部之間也要均衡清晰。那么任何一個合唱人員都必須發(fā)揮共性，相互協(xié)作。即使擁有再漂亮的音色，如果與合唱隊的音色不協(xié)調(diào)都必須加以控制和訓練。因此，合唱需要的是集體的努力與配合，在訓練初見成效之時，學生的集體主義觀念也會真正加強。

三、唱訓練可增強學生的自信心

自信心對一個人的成功起著重要的作用，自信是萬事成功的內(nèi)在必要條件。合唱這門藝術(shù)對學生自信心的培養(yǎng)也有著不容忽視的作用。記得在平橋中學支教那年，那兒的孩子們從來都沒上過音樂課，更談不上有音樂基礎(chǔ)了。剛開始接觸時，印象特深的是音準很差、喊唱現(xiàn)象嚴重。但是山里的孩子純樸、乖巧，他們眼中透出對音樂的渴求常讓我感動。我嘗試著從簡入手，用愛心和歌聲與他們交流，很快，他們的歌聲起了很大的變化。記得當時演唱《送別》這首歌時，孩子們不僅唱出了非常優(yōu)美的音色，還能清晰地唱出二聲部，我及時錄了音回放給他們聽，那種喜悅和自豪的表情真讓人難忘，我知道，那時刻起，自信心已在這群孩子心中萌芽成長。感動的心情現(xiàn)今都能清晰回憶。

合唱教學對學生們的健康成長產(chǎn)生如此大的積極作用，那么在初中階段，如何進行合理有效的合唱教學呢？筆者結(jié)合合唱教學的實踐談談自已的淺顯的看法。

參考文獻

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