幼兒勞動教育的價值與實踐探索

張緯華

摘? 要：幼兒階段是成長的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要時期。在我國幼兒教育過程中，很多教師忽視勞動教育的重要性，影響了幼兒全面發(fā)展，本文通過對幼兒勞動教育的價值進(jìn)行分析，并提出提高幼兒勞動教育的有效措施，通過不斷的實踐探究改善當(dāng)前幼兒勞動教育缺失的問題，推動我國幼兒教育綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞動教育;培養(yǎng);價值

近年來，教育部十分重視勞動教育，并把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。在幼兒階段接觸外界社會較少，并且當(dāng)前很多家長和老師學(xué)校都過于溺愛孩子，這樣勞動教育在長時間內(nèi)影響下地位和意義逐漸被弱化，但是勞動教育是幼兒素質(zhì)教育的起點和終點，如果不重視則會導(dǎo)致我國人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)短板。所以，當(dāng)前一定要重視勞動教育的重要性，加強(qiáng)機(jī)制體制建設(shè)，在最關(guān)鍵的階段幼兒園中開展勞動教育，為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

一、幼兒勞動教育的價值

（一）樹立正確勞動觀

勞動教育要求幼兒健康全面的發(fā)展，通過勞動教育能夠樹立幼兒的勞動觀，在幼兒園內(nèi)不僅要重視幼兒基礎(chǔ)知識體系的形成，更要重視幼兒綜合素質(zhì)，只有真正做到愛國家、愛集體、愛勞動才能在幼兒的關(guān)鍵時期，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。幼兒園內(nèi)通過不斷滲透勞動光榮的思想，能夠讓幼兒徹底消除輕視勞動的不正確思維，這樣幼兒在生活中也能更加熱愛勞動。所以，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行正確的勞動教育，能夠培養(yǎng)幼兒的勞動意識，也能夠讓幼兒真正參與到社會當(dāng)中，用更加熱愛勞動的積極思想，踏實肯干的勞動態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

（二）豐富幼兒勞動知識

當(dāng)前很多幼兒在幼兒園內(nèi)和家庭中都很少進(jìn)行勞動，老師和家長的過度溺愛導(dǎo)致幼兒對勞動知識匱乏，很難第一時間接觸到豐富的勞動知識，這樣幼兒就難以對勞動產(chǎn)生興趣。進(jìn)行勞動教育能夠充分滿足幼兒對日常生活中的好奇心，能夠通過求知欲增強(qiáng)勞動意愿。例如，當(dāng)前教師可以要求幼兒自己處理好自己的玩具，通過將不同種類的玩具進(jìn)行分類，并且有要求的擺放在一定位置，能夠提高幼兒的歸類意識。同時，在幼兒在收拾垃圾的過程中也可以通過自己的分類處理，增強(qiáng)垃圾處理的有效性，提高幼兒的參與興趣。對于幼兒來說，需要通過親身實踐來增強(qiáng)勞動知識的掌握，豐富幼兒對世界的認(rèn)知。

（三）提高幼兒勞動能力

幼兒在參與勞動過程中，能夠?qū)W到一些簡單的勞動技能。雖然幼兒在這個關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)能力不是很突出，但是能夠奠定扎實的基礎(chǔ)，為后續(xù)的多種勞動能力學(xué)習(xí)提供可能。例如，幼兒在掃地時能夠認(rèn)清不同掃地工具和清潔工具的作用;幼兒對于不同物品的分類，擺放時也能夠?qū)W習(xí)到輕拿輕放，有序分類。在這樣的鍛煉過程中，幼兒能夠提高自身的勞動能力，也能夠在家里為父母做一些力所能及的事情，提高教育效果。

二、幼兒勞動教育的實踐路徑

（一）重視勞動實踐，豐富勞動形式

在幼兒勞動教育時，可以應(yīng)用“保教結(jié)合”的教學(xué)方式，通過以勞動實踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)造豐富的勞動形式。首先，教師可以安排幼兒進(jìn)行一日活動，在活動當(dāng)中為幼兒提供多種勞動機(jī)會。不同年齡層的幼兒等年齡特點和興趣有較大差異，所以應(yīng)該開設(shè)多種多樣的勞動課程，從自我服務(wù)到為班級服務(wù)等讓幼兒進(jìn)行選擇。其次，幼兒園應(yīng)該在園內(nèi)開展多種勞動活動，可以在幼兒園內(nèi)設(shè)置一個蔬菜種植園、小小烘焙坊、廢物DIY教室等，這種方式能夠讓幼兒在一日活動中參與到合適的勞動環(huán)境中，能夠在自己的實踐中感受勞動。最后，幼兒園也可以與社區(qū)和其他教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，將多種社會文化資源進(jìn)行融合，通過小導(dǎo)游、小志愿者為幼兒提供社會勞動實踐服務(wù)，讓幼兒在親身實踐的過程中感受到勞動的興趣，從而掌握勞動的精髓。

（二）樹立勞動美德，營造良好風(fēng)氣

幼兒在社會中處于初級發(fā)展階段，他們所接觸到和了解到的觀點比較局限。所以教師應(yīng)該讓幼兒在思想上對勞動進(jìn)行認(rèn)同，以觀念認(rèn)同為導(dǎo)向才能營造良好的勞動氛圍。教師在幼兒園內(nèi)要支持鼓勵幼兒參與到勞動教育當(dāng)中，圍繞當(dāng)前的素質(zhì)教育改革，融入社會主義核心價值觀，將勞動者強(qiáng)、勞動者勝、勞動者勇的理念傳輸?shù)接變合矁?nèi)心。但是，當(dāng)前很多教師和家長將勞動作為懲罰幼兒的手段，犯錯的孩子要打掃衛(wèi)生、洗碗、收拾房間，這種勞動只會起到反向的效果。所以，幼兒園和家庭需要聯(lián)合起來，大力弘揚熱愛勞動、不怕吃苦、不怕勞累的精神，要以勞動為榮，積極宣傳勞動的勁兒價值，營造良好的勞動氛圍。

（三）建立師資隊伍，提升教育效果

目前很多幼兒園內(nèi)的幼兒教師對于勞動教育的深刻含義理解不到位。隨著當(dāng)前幼兒課程更要求向著游戲化、素質(zhì)化進(jìn)行，教師的綜合能力對于幼兒的培養(yǎng)十分重要。在勞動教育過程中，要求教師把握教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)內(nèi)容，將勞動教學(xué)活動與幼兒的實際情況密切連接，在教育活動中讓幼兒參與進(jìn)來。教師可以通過專家講座，觀摩培訓(xùn)等形式提高教師對于勞動的認(rèn)識，從培養(yǎng)源頭抓起，聘請更多專業(yè)的技術(shù)人員作為勞動教育的帶頭者，制定完善的評價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高教師勞動教育的積極性，同時要讓教師具有創(chuàng)新意識，通過豐富多彩的一日活動讓幼兒真正參與到勞動當(dāng)中。

（四）融合勞動活動，明確幼兒地位

活動是幼兒階段教育的基礎(chǔ)，在新的勞動教育觀下，必須要重視幼兒培養(yǎng)勞動情感，提高勞動能力，在這個過程中需要兼顧幼兒的實際情況，在幼兒階段集體活動能夠有效的提高幼兒的積極性和勞動的主觀能動性，更好的在游戲中鍛煉勞動的知識和技能。例如：教師可以把學(xué)生分為不同的小組，每個小組有固定校園內(nèi)部的分擔(dān)區(qū)，教師可以在固定時間讓小組在分擔(dān)區(qū)內(nèi)進(jìn)行花草的整理臟物，清除垃圾，結(jié)束后通過教師園長的評比選出最整潔的區(qū)域，這樣這個小組的成員都會獲得小紅花。在長期這樣的評比當(dāng)中，幼兒能夠提高勞動的積極性。也能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免在幼兒園內(nèi)扔垃圾和損毀花草，明確幼兒地位，才能真正的做好勞動教育。

幼兒園教師在進(jìn)行勞動教育過程中，要培養(yǎng)幼兒形成良好的勞動習(xí)慣，在幼兒階段通過自理、自立、自強(qiáng)方式來提高幼兒的勞動技能，增強(qiáng)幼兒在社會中的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力。

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