如何以有效教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

湯興磊

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)極具學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)科，在小學(xué)階段就以重點(diǎn)課程出現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中。但是過(guò)去的教育教學(xué)中，教師所實(shí)施的教學(xué)方法并沒(méi)有令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，還一定程度上使其喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。因此，在新課改教育理念的指導(dǎo)下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，要了解數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，探索有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，令學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的深深喜愛(ài)。而本文將會(huì)以教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容為例，對(duì)如何以有效教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行一番闡述說(shuō)明，還希望能夠?qū)V大同仁踐行素質(zhì)教育理念帶來(lái)積極作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-234

小學(xué)階段是學(xué)生求學(xué)生涯中的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)基于時(shí)代的發(fā)展了解教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。其次在了解具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上落實(shí)有效的教學(xué)策略于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生以充滿興趣的態(tài)度能動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中積極獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)而以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何以有效教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議：

一、直觀情景導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生空間抽象能力

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，國(guó)家科學(xué)技術(shù)事業(yè)的迅猛發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著提升，多媒體技術(shù)已于教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，廣大教師也逐漸發(fā)現(xiàn)了該教育資源的實(shí)用價(jià)值。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不妨以多媒體技術(shù)導(dǎo)入直觀情景，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間抽象能力，使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)愈來(lái)愈有自信，最終高效率理解數(shù)學(xué)知識(shí)，綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，在展開(kāi)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，我利用多媒體技術(shù)出示了教材中的統(tǒng)計(jì)表，在學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與其進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生嘗試自主歸納統(tǒng)計(jì)表中能夠獲得的數(shù)學(xué)信息。接著，我結(jié)合實(shí)際利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生提出單式條形統(tǒng)計(jì)圖的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為帶領(lǐng)學(xué)生探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖奠定了基礎(chǔ)。這樣，我通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的媒介作用，以直觀情景帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間抽象能力，為學(xué)生接下來(lái)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，進(jìn)而取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放做了良好的鋪墊。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念

實(shí)際生活中有著數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教材中也有著實(shí)際生活的充分體現(xiàn)，所以新課程改革中多次對(duì)教師強(qiáng)調(diào)了將生活元素融入于教育教學(xué)中的要求。因此，作為教育教學(xué)改革背景下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)新課程改革中的具體教學(xué)要求有充分了解，并基于自身所從教的學(xué)科進(jìn)行深入分析，了解到對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的益處，從而在教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》的意義時(shí)，首先，我在課件上出事了城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“有沒(méi)有更形象、更直觀的方法來(lái)描述這兩組數(shù)據(jù)呢？”于是引出了條形統(tǒng)計(jì)圖的概念。然后，我結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生觀察“某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖”，與學(xué)生共同經(jīng)歷了數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的積極影響，以及數(shù)據(jù)分析觀念的提升對(duì)適應(yīng)社會(huì)生活的幫助。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念得以順利培養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、設(shè)計(jì)綜合問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

邏輯推理能力是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也促使學(xué)生數(shù)學(xué)水平得以優(yōu)化的必備技能。因此，在應(yīng)試教育理念被素質(zhì)教育理念替代的新時(shí)期，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深入研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有合理性的綜合問(wèn)題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，使學(xué)生以活躍的思維投入到分析問(wèn)題的過(guò)程中，從而以最具針對(duì)性的引導(dǎo)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在通過(guò)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力時(shí)，我采取了設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式。首先，我在課件上出示了畫(huà)好的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“剛才有兩組數(shù)據(jù)，我們畫(huà)了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，如果有三組數(shù)據(jù)要畫(huà)幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，四組呢？五組呢？”從而以連續(xù)性的提問(wèn)不斷激發(fā)學(xué)生的大腦思維，幫助學(xué)生形成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念。然后，我通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色表示不同的數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生逐漸具備了制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)踐技能，并且有了能夠利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖清楚地把兩種或兩種以上事物進(jìn)行對(duì)比的能力。最后，我做了活動(dòng)總結(jié)，組織學(xué)生互相交流了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)設(shè)計(jì)綜合問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中始終保持活躍的思維，且令學(xué)生感受到了條形統(tǒng)計(jì)圖價(jià)值，以及利用條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的趣味性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力，順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想

培養(yǎng)學(xué)生的建模思想有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而該核心素養(yǎng)的形成有賴于良好的課堂環(huán)境和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)。因此，在以生為本教育理念被提出的新課改背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要拿出為了學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)思想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生處在民主的課堂環(huán)境中，再依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo)，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的目的。

比如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》的具體活動(dòng)中，我在學(xué)生有對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析能力的基礎(chǔ)上將其科學(xué)地劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作統(tǒng)計(jì)“本班同學(xué)出生的月份?！苯又?，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，要求學(xué)生根據(jù)合作探究得出的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，再制出條形統(tǒng)計(jì)圖。于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量有了更高程度的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了如何看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生歸納了怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而組織學(xué)生合作交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能一個(gè)民主的課堂環(huán)境，使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到了數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念以及數(shù)學(xué)建模思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生雙方面數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)必須要應(yīng)用有效的教學(xué)策略于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索出如導(dǎo)入直觀情景、聯(lián)系實(shí)際生活、設(shè)計(jì)綜合問(wèn)題、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，最大程度上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

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