合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

王威揚(yáng)

足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生們具備合作意識(shí)。因此，合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生們通過合作教學(xué)形成了競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)也要考慮到各方情況，幫助學(xué)生在體育鍛煉中參透體育精神的含義。

1 初中體育足球教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生參與活動(dòng)積極性不足

截至目前，初中體育足球教學(xué)問題依然存在。如：學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性不足。這不僅會(huì)導(dǎo)致足球教學(xué)課堂的質(zhì)量下降，還會(huì)使教師無法及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教師在面對這種問題時(shí)可以從改善教學(xué)方法入手，以科學(xué)有趣的方式加強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參加足球活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中。還有部分學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)參與度不高主要有以下原因：首先，學(xué)生對課堂認(rèn)可度不足。由于初中學(xué)生文化課壓力較大，同時(shí)教師和家長對體育課關(guān)注度較少，因此，在這種情況下學(xué)生極有可能會(huì)忽視體育課的重要性，對足球活動(dòng)也并不關(guān)注。另外，如今初中生的身體體能普遍較低，無法完成體育課上較大的活動(dòng)量。面對足球這種運(yùn)動(dòng)量大的課程，他們往往表現(xiàn)得不愿接受相關(guān)知識(shí)，也不愿進(jìn)行巨大的活動(dòng)，這就導(dǎo)致了初中足球教學(xué)課程無法推進(jìn)，初中生足球水平無法提高。其次，學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)自我而不愿合作。足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)。然而，初中正是學(xué)生自我意識(shí)最強(qiáng)的階段，他們還沒有完全學(xué)會(huì)如何與他人合作。在小組合作的過程中，學(xué)生更多的以自我為中心，容易因意見不同而出現(xiàn)分歧。合作意識(shí)的缺乏致使初中足球體育教學(xué)無法順利進(jìn)行。

1.2 合作教學(xué)沒有完全落實(shí)

合作教學(xué)法是一種模式新穎的教學(xué)方法。過去我國主要的教學(xué)方法是教師傳授法。這種以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方法雖然保障了知識(shí)的傳遞，但同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。隨著新時(shí)代教育改革的不斷進(jìn)行，盡管合作教學(xué)法在全國范圍內(nèi)推廣后已經(jīng)取得了一定的效果，卻依然存在問題。譬如部分教師還無法改變自己的教學(xué)模式。他們?nèi)耘f采取以往的教學(xué)方法，單純的向?qū)W生講授足球知識(shí)，卻忽略了實(shí)踐的效果。足球教育對學(xué)生來說仍舊十分枯燥，沒有成功的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也沒有讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到合作的意義。還有部分教師對學(xué)生的了解不夠全面，分組合作時(shí)不能發(fā)揮每個(gè)人的長處，而是隨意對學(xué)生進(jìn)行安排。比如安排一個(gè)適合當(dāng)前鋒的同學(xué)做后衛(wèi)。這不僅影響了合作教學(xué)的效果，還會(huì)影響學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣。

2 合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 激發(fā)學(xué)生對足球的興趣

身為初中體育教師，要激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，首先要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到足球活動(dòng)中。這需要體育教師以易于接受的方式向?qū)W生普及足球的相關(guān)知識(shí)。如利用多媒體讓學(xué)生觀看足球比賽的視頻，在看視頻的同時(shí)向?qū)W生講解隊(duì)員的位置和比賽規(guī)則等。讓學(xué)生們對足球運(yùn)動(dòng)有基本的認(rèn)識(shí)與興趣。其次，教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)該對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與糾正，督促學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)動(dòng)作。通過教師的認(rèn)真指導(dǎo)讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。最后，教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生組隊(duì)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，每一個(gè)小組都實(shí)力相當(dāng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在與小組同學(xué)合作的過程中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要。如讓攻擊性較強(qiáng)的同學(xué)做前鋒，讓反應(yīng)較為迅速的同學(xué)做后衛(wèi)。上課時(shí)可以舉辦小組之間的足球競賽，幫助學(xué)生們理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2 幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)

足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)離不開與小組同學(xué)的配合。而在這種合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，這種能力不僅現(xiàn)在十分重要，對其今后的人生都有很大的幫助。另外，學(xué)生通過與小組同學(xué)的溝通還能學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。學(xué)生們通過傾聽他人的觀點(diǎn)反省自己的不足，在自我反省中不斷成長。當(dāng)然，這些都需要教師的引導(dǎo)，盡管教師在合作教學(xué)模式中不再處于主導(dǎo)地位卻也不可或缺。在實(shí)踐過程中，教師除了要對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，還要向?qū)W生舉例如何與小組同學(xué)配合，某個(gè)位置需要哪種類型的學(xué)生，隊(duì)內(nèi)如何分工才能發(fā)揮最大的潛力，在賽場上的策略是什么等。通過日常的練習(xí)和小組之間的比賽幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)。

3 總結(jié)

綜上所述，教師應(yīng)提高學(xué)生對足球的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這需要教師對教學(xué)目標(biāo)和方法等有明確的規(guī)劃以便提高足球課程的教學(xué)效率。在合作教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該對學(xué)生有合理的分組，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的長處，學(xué)生們都能在合作中得到鍛煉。

（作者單位：福建省龍巖市高級(jí)中學(xué)）