如何有效開發(fā)家長學(xué)校課程

陳恒生

習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上發(fā)表重要講話中強(qiáng)調(diào)：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”家庭教育對(duì)孩子的成長具有獨(dú)特的作用，是其他教育無法代替的。有效開發(fā)家長學(xué)校課程，辦好家長學(xué)校，是更新家長家庭教育觀念，提高家庭教育水平的重要手段。關(guān)于如何有效地開發(fā)家長學(xué)校課程，筆者做了一些有益的探索，現(xiàn)略述如下，求教方家。

一、家長學(xué)校課程的開發(fā)要有前瞻性

家長學(xué)校的課程必須以先進(jìn)的教育理念為基石，并隨著教育的發(fā)展而不斷更新完善。其不應(yīng)僅僅對(duì)已出現(xiàn)的課程問題進(jìn)行改進(jìn)，而更要具備前瞻性，即家長學(xué)校所設(shè)置的課程應(yīng)讓家長清楚地認(rèn)識(shí)到孩子在隨后的一段成長過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，一方面，加強(qiáng)常規(guī)問題的超前訓(xùn)練，如在孩子入學(xué)前，讓家長了解孩子生活環(huán)境的變化可能對(duì)其產(chǎn)生哪些不適;另一方面，重視非常規(guī)性問題的超前訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生因特殊的社會(huì)環(huán)境影響而可能出現(xiàn)或已經(jīng)萌芽的非常規(guī)性問題，如兒童網(wǎng)絡(luò)游戲上癮等。對(duì)此，對(duì)家長進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為他們提供可供參考的家教策略。

二、家長學(xué)校課程開發(fā)要講究開放性

開放性就是要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。家長學(xué)校課程體系的建構(gòu)是開放的，可拓展的，除了核心內(nèi)容外，受教育者還可以根據(jù)發(fā)展的實(shí)際需要在一定范圍內(nèi)自由選擇拓展課程內(nèi)容。學(xué)校為家長提供一份可供自由選擇的開放性課程“菜單”。課程的開放性使得課程不斷得到充實(shí)和完善，從而實(shí)現(xiàn)課程的可持續(xù)發(fā)展。

孩子在每個(gè)學(xué)段和年齡段呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，“孩子在父母的眼中永遠(yuǎn)是孩子”，如果父母以不變的方法來教育變化著的孩子，那就是沒有掌握孩子的特點(diǎn)，盲目教育，必將招致失敗。而且隨著社會(huì)發(fā)展，區(qū)域性人員流動(dòng)頻繁，思想領(lǐng)域出現(xiàn)多元文化，因而學(xué)校生源都比較復(fù)雜，有優(yōu)秀生，也有學(xué)習(xí)和行為困難生，有單親孩子、也有流動(dòng)兒童和留守兒童……所有這些孩子的家庭教育都需要分類別加以指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)巧妙開設(shè)不同內(nèi)容的課程引導(dǎo)家長參加各自所需的培訓(xùn)，以獲得有針對(duì)性的家庭教育的相關(guān)知識(shí)與技能。

三、家長學(xué)校課程開發(fā)要突顯校本化

家長學(xué)校課程完全依賴教育部門進(jìn)行開發(fā)是不現(xiàn)實(shí)的。地區(qū)的不同，學(xué)校的不同，家長的教育水平、經(jīng)濟(jì)條件以及兒童自身存在的個(gè)體差異，都要求家長學(xué)校的課程資源應(yīng)該更多地從家長和孩子的切身需求來開發(fā)。因此，家長學(xué)校的課程必須根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況和辦學(xué)特色，充分借助各方面的教育力量實(shí)現(xiàn)校本化開發(fā)。

家長學(xué)校課程的校本化可以針對(duì)學(xué)生在校期間不同階段的發(fā)展任務(wù)和對(duì)家長不同的要求，進(jìn)行分類指導(dǎo)，按照兒童的不同階段確定對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容，使指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，力求結(jié)合實(shí)際，做到通俗易懂，讓不同層次的家長都能接受，真正使家庭教育指導(dǎo)工作深入到每一個(gè)家庭。

四、家長學(xué)校課程的內(nèi)容要具有多樣性

家長學(xué)校的任務(wù)是多方面全方位的，這就決定了家長學(xué)校課程的內(nèi)容要講究多樣性。家長學(xué)校的課程內(nèi)容的選擇，應(yīng)主要包括三方面的內(nèi)容，即確立先進(jìn)的教育觀念、獲取家庭教育的基本知識(shí)和掌握科學(xué)的家庭教育方法。其中轉(zhuǎn)變教育觀念是核心，學(xué)習(xí)家教知識(shí)是理論基礎(chǔ)，掌握家教方法則是在理念指導(dǎo)下對(duì)理論知識(shí)的具體實(shí)踐。

家庭教育觀念的指導(dǎo)主要是兒童觀、教育觀、人才觀的指導(dǎo)。這三個(gè)觀念，可以歸納為三個(gè)“人”：孩子是人，作為人我們應(yīng)該平等、民主地對(duì)待他;孩子是生長發(fā)育中的人，我們要根據(jù)孩子身心發(fā)展不同階段的特殊規(guī)律科學(xué)地教育他;孩子最終將是獨(dú)立的社會(huì)人，我們要按照社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)他，規(guī)范他。家庭教育基本知識(shí)主要是了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解自己采取的教育措施的合理性;了解自己孩子的身心發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”和“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”，掌握孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，掌握教育的規(guī)律和教育的原則。科學(xué)的家庭教育方法指導(dǎo)是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中運(yùn)用的方法和形式，是教育觀點(diǎn)和教育行為的綜合體現(xiàn)。其中包括教兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等各方面方法和技巧，其內(nèi)涵最為廣泛，實(shí)用性也最強(qiáng)。

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)編排過程中，可以將家長學(xué)校的三大課程內(nèi)容分為橫向的核心內(nèi)容和縱向的拓展內(nèi)容兩大類。核心內(nèi)容主要以基本原理、理念、技能為主，重在解決共性問題。要求每位家長必須參與學(xué)習(xí)。拓展內(nèi)容主要是為了解決特殊群體中出現(xiàn)的個(gè)性問題，或是用于時(shí)間精力充沛的家長拓寬視野。此外，學(xué)校還可以針對(duì)各階段的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，以提升家長的實(shí)際操作能力。

五、家長學(xué)校課程的實(shí)施要講究靈活性

小學(xué)家長學(xué)校課程的靈活性是指對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式等采用權(quán)變策略。課程內(nèi)容要改變一次確定、連續(xù)幾年不變的現(xiàn)狀，必須及時(shí)征集家長的意見，結(jié)合社會(huì)和學(xué)生的具體情況做必要的調(diào)整。學(xué)校要不斷研究開發(fā)，將家長最需要的內(nèi)容編入課程，并以通俗、易懂的形式呈現(xiàn)出來。

在課程實(shí)施過程中，學(xué)校要根據(jù)家長的實(shí)際情況，采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、函授學(xué)習(xí)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合、開放日活動(dòng)與信息反饋相結(jié)合等靈活的課程內(nèi)容和實(shí)施方式。集中學(xué)習(xí)包括講座和課堂教學(xué)兩種形式，這類學(xué)習(xí)要有主題、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有名冊(cè)、有記載。分散學(xué)習(xí)主要是自學(xué)及班主任的個(gè)別指導(dǎo)。函授學(xué)習(xí)主要指學(xué)校印發(fā)告家長書、學(xué)習(xí)資料和征詢意見書等。網(wǎng)上學(xué)習(xí)主要是指充分發(fā)揮家庭教育專業(yè)網(wǎng)站的作用，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)更多家教知識(shí)，借助微信群、QQ群等平臺(tái)加強(qiáng)家校溝通。開放日活動(dòng)與信息反饋相結(jié)合即邀請(qǐng)家長參加學(xué)校開放日活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行評(píng)論、提建議，填寫信息反饋表。學(xué)校根據(jù)家長的反饋，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校教育工作，辦人民滿意的學(xué)校。

科學(xué)高效地開發(fā)家長學(xué)校課程，有助于家長學(xué)校的常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化、課程化、特色化建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)家長學(xué)校的作用，使家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，從而形成家校合力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。