探究小學(xué)英語特色教學(xué)

隋艷霞

摘? 要：二十一世紀(jì)以來，社會不斷進(jìn)步的同時，教育方面也在時刻進(jìn)行著改革。而教育水平的提高，使得整個社會對英語教學(xué)的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向小學(xué)階段。但是，對于學(xué)生來說，英語是一門全新的，陌生的學(xué)科，因此，學(xué)生容易產(chǎn)生不自信，學(xué)習(xí)效率不高等問題，阻礙了老師的教學(xué)進(jìn)度，甚至還可能成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)生涯中的絆腳石。因此，本文從以下幾方面探究如何開展小學(xué)的特色英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育教學(xué);方法

學(xué)校通過課堂這一基本形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教師作為知識的搬運(yùn)工，應(yīng)始終致力于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生的英語教學(xué)尤其如此。教師們要推進(jìn)創(chuàng)新，打造新時代的小學(xué)英語特色教學(xué)。

一、堅(jiān)持以人為本的基本教學(xué)方針

就如今的社會形式而言，教師要想在教學(xué)成效上有所突破，就要將學(xué)生放在首要位置，以合理有序推進(jìn)課堂教學(xué)。教師在上課前，要就當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，有針對性地安排教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊密貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。圍繞學(xué)生的具體需求展開系統(tǒng)化教學(xué)，注意師生間的平等與互動，力求使得學(xué)生主動獲取知識。要顛覆傳統(tǒng)觀念，多從學(xué)生角度思考如何汲取知識才會更高效，注重引導(dǎo)學(xué)生探求而不是一味地灌輸。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立提出問題，師生共同探究問題，最終解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有將自己想象成一個適齡學(xué)生，才能真正感同身受，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的所思所想，明白其需求，才能“投其所好”，給予學(xué)生最正確的引導(dǎo)和建議。凡事以學(xué)生為主體，同時還決定了教師能否創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍。高效率教學(xué)的首要前提是學(xué)生要肯學(xué)，而要達(dá)到這一前提，教師就要充分了解學(xué)生，徹底融入學(xué)生，并適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵或批評，使其順利達(dá)成教學(xué)進(jìn)度。唯有如此，才能形成師生交匯的和諧教學(xué)生態(tài)，教學(xué)質(zhì)量也才能得到顯著提高。

二、調(diào)動輕松和諧的教學(xué)氛圍

以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來看，師生長期處于不同階級，而非真正融為一體，很難實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的構(gòu)建。教師應(yīng)改變刻板嚴(yán)肅的姿態(tài)，不給學(xué)生造成過大的心理壓力，尤其是小學(xué)階段的兒童心理較，敏感和脆弱，稍有不慎就有可能對學(xué)生造成心理陰影，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時，小學(xué)階段對于學(xué)生個人而言，是獲取知識的啟蒙階段，教師更應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理成長，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生表達(dá)，在課堂上踴躍交流，將注意力放在每一個學(xué)生上，使每一個學(xué)生都受到足夠的關(guān)注，不偏袒，這是為人師者能否被學(xué)生認(rèn)可和尊重的關(guān)鍵。小學(xué)階段的兒童學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要對其施加恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不難達(dá)到理想的教學(xué)成果。教師的言行也會影響學(xué)生，要勝任小學(xué)教師，除了專業(yè)能力要過硬意外，還應(yīng)有著一顆童心，耐心解決兒童提出的各種問題。教學(xué)時，可充分利用學(xué)生的好勝心，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，開展一些競賽，如演講、會話一類，既能提高學(xué)生的知識文化素養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流及提高學(xué)生合作意識，還能達(dá)到活躍氣氛的目的。在此環(huán)節(jié)中可加入學(xué)生深受學(xué)生喜愛的文具作為獎勵，以此激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

三、在學(xué)習(xí)方法上做出針對性的指導(dǎo)

老話說“三流教師教知識，二流教師教思想，一流學(xué)生教方法”。多少年來，無數(shù)的教師都在探索著正確的教學(xué)方法。那么對于小學(xué)英語而言，何為正確的教學(xué)方法呢？外語的學(xué)習(xí)，講究視、聽、說三個環(huán)節(jié)。視，意味看，既指看書，也指看視屏、看路標(biāo)、看公告等，學(xué)習(xí)應(yīng)是無處不在的，鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語，從點(diǎn)滴學(xué)起，逐步掌握更多的英語技能。聽，意為聽力。聽力是語言的學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，對于初步接觸一門語言的學(xué)生尤其如此，因此教師不能忽視這一環(huán)節(jié)，除了課堂錄音以外，教師可推薦適合學(xué)生觀看的英美劇或者動畫供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況取用。說，意為語言表達(dá)。外語學(xué)習(xí)中，最忌諱的就是啞巴英語，如果只是聽和看的輸入而沒有輸出，這樣的外語無疑是失敗的。教師應(yīng)在早讀和課堂上鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，讓每一個學(xué)生樂于表達(dá)，不怕犯錯，勇于試錯，在不斷地重復(fù)中熟記英語表達(dá)技巧。同時，課堂上可適當(dāng)加入一些使學(xué)生身心放松的小游戲，將英語貫徹到學(xué)生生活的方方面面。外語的學(xué)習(xí)沒有捷徑，所有的方法總結(jié)起來無非就是四個字，熟能生巧，用巧妙地方法讓學(xué)習(xí)過的英語反復(fù)多次地出現(xiàn)在學(xué)生的周圍，使他們置身于被英語包圍的世界，不知不覺地接納吸收融會貫通。另外，還要促進(jìn)學(xué)生間的信息交流，鼓勵學(xué)生積極討論喜愛的英文故事，雙語動畫片等。

四、充分發(fā)揮多媒體的作用

當(dāng)代社會，科技已經(jīng)滲透進(jìn)了人們的生活，電子產(chǎn)品隨處可見，教學(xué)中運(yùn)用的多媒體更是屢見不鮮。如何將其充分利用，使其更好地作用于教學(xué)就顯得尤為重要。一些資歷較老的教師由于不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境以及電腦運(yùn)用不熟練，僅在播放課堂錄音甚至干脆不用。教學(xué)設(shè)備的改革應(yīng)帶來教學(xué)模式以及教學(xué)成果的改革。在書本之外，教師可通過多媒體視頻來進(jìn)行課外的補(bǔ)充教學(xué)，引入名師的視頻等，使教學(xué)內(nèi)容通過視頻形式深入人心。

時代在進(jìn)步，社會觀念也在變革，唯有在教學(xué)上推陳出新，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上看到成果。教學(xué)要以人為本，知識只是教育的一部分，而這一部分正是為人師者畢生事業(yè)的雄心所在，教師們應(yīng)不畏艱險，勇于克服時代難題，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的彼此成全。教書是為國為民的大事，不可草率，師者胸中應(yīng)有丘壑，師者筆下應(yīng)有桃李。淺談特色教學(xué)，與眾教師共勉之。

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