如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

賈寧

摘 要：在新課改背景下，核心素養(yǎng)的推出是當(dāng)今時(shí)代最重要的一項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是教育界要著重細(xì)化、培養(yǎng)的，并且還要進(jìn)行全方位落實(shí)，落實(shí)“以德樹(shù)人”教育任務(wù)。為了在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要對(duì)落實(shí)方法進(jìn)行探究，進(jìn)而能夠使高中英語(yǔ)在核心素養(yǎng)下持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng)

隨著新課改不斷改革，教師專業(yè)水平以及學(xué)生綜合素質(zhì)都得到了很大提升。但是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)，這就需要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面教育。高中英語(yǔ)教學(xué)課堂作為落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，可是目前還處于初級(jí)階段，因此，如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)需要著重分析，展現(xiàn)核心素養(yǎng)在教育中的意義。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的內(nèi)容概述

高中英語(yǔ)教材中會(huì)有明確表述，英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中一項(xiàng)主要發(fā)展內(nèi)容，而且也是必須接受的一項(xiàng)教育內(nèi)容。這樣才能在今后社會(huì)中發(fā)展為有用的人才，并且還要不斷提升自身素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要明確教育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、文化素養(yǎng)以及綜合品質(zhì)，這也是英語(yǔ)學(xué)科最重要的核心素養(yǎng)。因此，在當(dāng)今社迅速發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)徹底改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，在這樣的時(shí)代中，社會(huì)開(kāi)始需要綜合型英語(yǔ)溝通人才，而且教育界通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要貫徹教育方針，落實(shí)發(fā)展人才的根本任務(wù)，為今后社會(huì)需要提供全能型人才。所以，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)成為了學(xué)生主要發(fā)展的教育教學(xué)模式，要不斷強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，進(jìn)而有效落實(shí)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生在今后社會(huì)中持續(xù)發(fā)展。

二、在高中英語(yǔ)課堂中有效落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）及時(shí)改變教學(xué)方式，不斷提升自身技能

英語(yǔ)學(xué)科不僅是教育教學(xué)中最重要的一項(xiàng)發(fā)展內(nèi)容，而且還是今后一種溝通交流方式。隨著教育教學(xué)內(nèi)容不斷變化，教材中內(nèi)容也會(huì)存在很多變化，所以，這就需要體現(xiàn)教師的專業(yè)技術(shù)能力，只有教師具備專業(yè)能力才能給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上增加新內(nèi)容，并且還能使教師在教學(xué)中不斷提升自身能力。曾經(jīng)教師一味注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，只重視課本教材內(nèi)容講解，沒(méi)有新的形式創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到阻礙。因此，根據(jù)社會(huì)目前需要，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，還要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這也同樣需要教師具備這方面的綜合能力，并且還要在教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，及時(shí)改變教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在英語(yǔ)課堂中有效落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全方位綜合發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科是最重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生綜合能力的根本，教師不僅要注重學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)，還要注重學(xué)生文化意識(shí)與思維品德，這樣才能使學(xué)生更好的繼續(xù)發(fā)展。因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生興趣，確定好教學(xué)目標(biāo)，劃分出教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí);還要密切關(guān)注學(xué)生思維能力，在課堂中引進(jìn)學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)更好的掌握，提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。其實(shí)在高中階段，學(xué)生有了自己的思維方式，而且每個(gè)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力之間都存在差別，有的學(xué)生基礎(chǔ)好知識(shí)學(xué)的相對(duì)較快，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)的不僅慢甚至有些還放棄了學(xué)習(xí)，所以，教師要針對(duì)這一情況，實(shí)行以學(xué)生為主體教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行劃分，實(shí)施分層教學(xué)模式，在不同階段的學(xué)習(xí)上有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而更好地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，也能掌握相對(duì)牢固的知識(shí)，在今后學(xué)習(xí)發(fā)展中不斷提升自身能力，進(jìn)而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、在高中英語(yǔ)課堂中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)科中核心素養(yǎng)，需要學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠熟練掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，能夠有效地進(jìn)行交流溝通，從而掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育相比之下，核心素養(yǎng)不僅增加了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用，而且還能不斷鍛煉學(xué)生思維能力，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的口語(yǔ)表達(dá)表述自身看法，這也是落實(shí)核心素養(yǎng)的根本原因。這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生傳授基本知識(shí)外，還要使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。此外，教師還可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情景模式，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行溝通交流，切身實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，教師要在此模式中加入學(xué)生有興趣的元素，這樣才能使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從而能夠有效推動(dòng)課堂發(fā)展;其次，教師可以在教學(xué)內(nèi)容上加入多元化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互提問(wèn)，或者教師課前準(zhǔn)備好形式多樣的問(wèn)題，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣就能使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究，積極回答教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力;另外，在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生也可以在課堂上積極地運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)，表述自己的看法和意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用口語(yǔ)交流方式獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握，從而使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)上更夠持續(xù)發(fā)展。進(jìn)而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）豐富學(xué)生英語(yǔ)文化內(nèi)涵

在英語(yǔ)課堂中，教師要通過(guò)自身專業(yè)素質(zhì)不斷豐富英語(yǔ)文化內(nèi)涵，這也是引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)文化知識(shí)了解透徹。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀和人生觀，全面提升綜合素質(zhì)發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)，對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵培養(yǎng)卻忽略了，但是在核心素養(yǎng)教學(xué)下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，不僅重視學(xué)生生語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)，還重視學(xué)生在思維上的能力提升。而且還在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上給學(xué)生拓展文化知識(shí)內(nèi)涵，給學(xué)生思維能力上帶來(lái)極大限度的提升。其實(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教材中就有很多關(guān)于文化的素材，也有關(guān)于文化的章節(jié)介紹，所以，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以學(xué)到關(guān)于很多文化的知識(shí)。這也需要教師在進(jìn)行文化內(nèi)容講解的同時(shí)對(duì)文化內(nèi)容展開(kāi)介紹，讓學(xué)生不只限于在課本文化知識(shí)了解上，教師要不斷拓寬學(xué)生思維和眼界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)文化知識(shí)更好地了解，在今后發(fā)展上能夠發(fā)揚(yáng)和繼承中華文化。學(xué)生還要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)文化知識(shí)具備鑒賞能力，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化的正確立場(chǎng)，從而能夠使學(xué)生為中華民族感到驕傲，進(jìn)而能夠有效落實(shí)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維個(gè)性品質(zhì)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要鍛煉學(xué)生思維能力，使學(xué)生形成思維個(gè)性品質(zhì)，而且還能在今后事情分析上更有邏輯性，還能夠在思維能力上不斷創(chuàng)新，展現(xiàn)自身思維的個(gè)性特點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)作為學(xué)生思維方式的拓展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上得到進(jìn)步，而且思維能力的提升還能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而能夠把英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效利用。教師在教學(xué)中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維個(gè)性品質(zhì)，能夠成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助式工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成判斷性思維。其實(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中，每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)都是有一定特點(diǎn)的，一些經(jīng)常創(chuàng)新思維能力的人，會(huì)比經(jīng)常不鍛煉思維能力的人，英語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)相對(duì)較強(qiáng)，而且思維拓展知識(shí)面也相對(duì)較廣，因?yàn)?，這些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)上形成一種思維方式，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠提升自身專業(yè)知識(shí)能力，并且能夠通過(guò)不斷創(chuàng)新自身思維能力，給自身找到許多有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，進(jìn)行思維提升，然后在此基礎(chǔ)之上鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使自身口語(yǔ)表達(dá)能夠在今后更流暢地和人進(jìn)行溝通和交流。其次，教師也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有挑戰(zhàn)性問(wèn)題，讓學(xué)生積極地去探究，發(fā)散自身思維能力，最終能夠達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)而能夠有效落實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升是可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)更好的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生自身樹(shù)立養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，在自身學(xué)習(xí)上能夠及時(shí)制定學(xué)習(xí)方法，給自己思維能力拓展的同時(shí)還能夠使自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到拓展，從而了解到更多英語(yǔ)知識(shí)。在新課改推出下，學(xué)生要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能提升自己的學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生帶來(lái)引導(dǎo)作用，在教學(xué)上增加創(chuàng)新形式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)，在其中找到能夠提升學(xué)習(xí)意識(shí)的方法，通過(guò)探索知識(shí)，不斷增加自身技能，從自學(xué)中找到學(xué)習(xí)方法，提升自己的自信心，相信自己一定能夠在探索中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更能發(fā)散自己的思維，提高學(xué)習(xí)能力進(jìn)而養(yǎng)成良好的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還要把英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作主要發(fā)展內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展的真正意義，另外，教師也要在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的鍛煉，使學(xué)生不管在任何時(shí)候都能很好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，使自身綜合能力得到全方位的發(fā)展，進(jìn)而不僅能夠有效落實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，而且還能使英語(yǔ)在教育教學(xué)中持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合全文看出，高中階段作為學(xué)生全方位發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，要有效在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。并且還要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵、鍛煉學(xué)生思維個(gè)性品質(zhì)、使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在新課改中確立了教學(xué)目標(biāo)，因此就需要教師不斷提升自身技能，做到有效落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力，推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中持續(xù)發(fā)展。

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