按“圖”索“驥”,玩轉初中道德與法治課堂

陳文花

摘? 要：思維導圖主要是根據(jù)關鍵詞和各種線條圖像來表示一個具有邏輯性、形象性和完整性特征的思維體系。它可以直接、形象地反映學習過程中知識與思維的關系。本文探討如何利用思維導圖幫助教師提升道德與法治復習課的教學質(zhì)量，提高課堂學習效率。

關鍵詞：思維導圖;課堂教學;道德與法治;策略

一、運用思維導圖的積極意義

思維導圖作為一種創(chuàng)新思維工具，可以構建知識體系，用簡單的圖表表達知識的內(nèi)在邏輯，簡化知識;同時，在使用思維導圖的過程中，可以調(diào)動讓學生思考積極性、培養(yǎng)人的多元思維能力，養(yǎng)成邏輯思維的習慣，形成有效提取和整理信息的能力，還能提高一個人分析和解決問題的能力。

二、提升道德與法治復習課教學質(zhì)量的策略

（一）教師要突出學生的主體地位

從教育理念的角度來看，要真正實現(xiàn)學生自主將思維導圖應用于初中道德與法治復習課中，教師必須讓學生積極參與思維導圖的繪制。教師要強調(diào)學生是獨立的主體，道德與法治教師在應以初中生的個性發(fā)展需求為導向，幫助學生在學習活動中發(fā)揮主體作用。學生作為學習的主體，教師應該給予學生自主構建知識和獨立思考的權利，最大限度地發(fā)揮學生建立知識體系的充分主動性。教師應讓學生成為課堂的主人，除了創(chuàng)造多種教學方法外，讓學生充分參與制圖過程。初中生心智發(fā)展不夠完善，對思維導圖的理解能力較低，應用起來相對不成熟。為此，教師必須積極引導學生學習和制作思維導圖，將思維導圖融入復習課中。教師不僅要使用思維導圖來解釋知識，更要關注每個學生的獨立思考，引導學生養(yǎng)成主動使用思維導圖的學習習慣，有效整合道德與法治知識，形成自主思維模式，幫助學生靈活運用思維導圖。在觀察學生復習的同時，督促學生自覺完成相應的思維導圖繪制任務，完成該課的思維導圖。教師教會學生自己思考總結邏輯知識體系，而不是單向思維導圖教學。比如，在學習人教版九年級上冊《踏上強國之路》時，在課后復習工作上，可以先由教師板書給出一個大概框架，教師設問讓學生補充繪制思維導圖的具體細致的內(nèi)容。然后在課堂上通過小組合作的方式，讓學生分為幾個小組進行討論，再指派小組代表呈現(xiàn)各小組所繪制的思維導圖，教師將各小組所繪制的思維導圖通過投影儀呈現(xiàn)給學生，運用打分機制進行打分，既能發(fā)揮學生在競爭中的積極性，又能調(diào)動學生運用思維導圖來學習道德與法治知識的主動性。最后，教師呈現(xiàn)出比較認可的思維導圖，各小組同學進行對照，總結出最終完善復習版本的思維導圖，學生也能查漏補缺，及時反饋自己所掌握的知識，在課后學生可以利用這個完善版的思維導體完成章節(jié)練習作業(yè)和復習考試。

二、教師要引導學生透徹理解運用知識

教師在道德與法治復習課中以標記關鍵知識點為目的使用思維導圖，然而，對于對道德與法治復習課不是很感興趣的學生來說，這種方法并沒有起到強化自身學習效果的作用。在解決問題時，教師不能簡單地單方面給出答案，告訴學生這道題涉及了哪些知識點，而是要讓學生養(yǎng)成自行探索尋找答案的習慣。尤其是在進行一些復雜的分析練習時，如果學生只限于知道一個思維導圖，卻不能理清思維導圖內(nèi)包含的知識之間的聯(lián)系，不能真正理解知識，將其融會貫通，靈活使用。因此，教師需要讓學生明白，思維導圖的使用應該注重“引導”和思維導圖背后所展示的知識之間的聯(lián)系，而不僅僅是一個思維導圖的表面框架。教師應加強學生的綜合應用能力。大多數(shù)學生使用思維導圖還停留在組織知識的階段，盲目進行機械整理，但一旦要應用的時候，學生往往沒有養(yǎng)成使用思維導圖進行主動思考解決問題的習慣。有的學生只能簡單羅列了知識點，不能結合材料分析問題。這主要有兩方面原因。一是學生對知識體系的掌握程度不高;其次，他們沒有完全透徹理解知識。因此，要想真正讓學生通過思維導圖發(fā)展思維，提高運用知識的能力，就要將思維導圖融入到對初中道德與法治練習作業(yè)中，通過實踐訓練學生的能力。為了讓學生充分運用所學知識，教師需要能夠補充適當?shù)慕虒W資源，給學生布置一些復雜的復習練習，并在當前時政材料的基礎上結合初中道德與法治的學科特點。以人教版九年級上冊《踏上強國之路》為例，配套練習題如下：

仔細審題之后，學生要快速通過思維導圖給出的框架找到題目考查的知識點，這道題主要考察學生對中國騰飛是通過改革開放這一知識點，在堅持改革開放時要堅持黨的領導，堅持發(fā)展是第一生產(chǎn)力，堅持以人民為中心等，根據(jù)這些得分知識點與材料之間的關系分析具體內(nèi)容，經(jīng)過學生仔細地歸納總結得出正確答案。最終可以得到答案如下：①改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。②必須堅持黨對一切工作的領導。③必須堅持以發(fā)展為第一要務，不斷增強我國綜合國力。④必須堅持以人民為中心，不斷實現(xiàn)人民對美好生活的向往。

三、結語

總的來說，思維導圖法的運用十分廣泛，教師能在復習課中運用思維導圖法來給學生呈現(xiàn)出一種全新的學習方式，讓學生充分利用自己的思維方式去學習、吸收和運用知識。通過這種方法，學生能夠創(chuàng)造性地對知識進行整理和總結，有效提升學生復習課的學習質(zhì)量，不斷取得進步。

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