高職院?！兑簤号c氣壓傳動》課程項目化教學的實踐與探討

趙翠萍

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的大眾化，職業(yè)院校要生存和發(fā)展培養(yǎng)出更多的大國工匠，打破傳統(tǒng)的教學模式，進行教學改革保證人才培養(yǎng)質量勢在必行。以學生為中心，以項目為載體的項目化教學，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，因此在高職院校項目化教學中占據(jù)著重要的地位。

關鍵詞：項目化教學;項目設置;成績評定辦法

Abstract： With the development of social economy and the state's emphasis on higher vocational education， it is imperative for vocational colleges to survive and develop to train more artisans of large countries， break the traditional teaching mode， and carry out teaching reform to ensure the quality of talent training. Project-based teaching， with students as the center and projects as the carrier， can greatly stimulate students' learning interest and improve students' learning initiative. Therefore， project-based teaching occupies an important position in higher vocational colleges.

Key words： project-based teaching;project settings;performance evaluation method

0? 引言

隨著高等教育的大眾化，職業(yè)院校面臨的生源危機日趨嚴重，使很多職業(yè)院校的生存與發(fā)展都面臨巨大的挑戰(zhàn)，從一定程度上講，生源質量存在一定的下降。職業(yè)院校在這種形勢下想求得生存與發(fā)展，緊跟時代發(fā)展步伐大力推行教學改革，提高人才質量勢在必行[1]，以學生為中心，以項目為載體的項目化教學，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和課堂學習效率，結合機械各專業(yè)的課程目標，根據(jù)企業(yè)調研，筆者重新建構了課程知識體系，以企業(yè)實際生產(chǎn)中應用的設備為例，結合學生的學習規(guī)律和項目之間的包容關系，構建了由易到難的項目設計，通過一個一個的項目讓學生真正做到“做中學，學中做”。

1? 課程基本信息

課程名稱：液壓與氣壓傳動應用技術;學時：60;授課對象：機械專業(yè)二年級學生;授課時間：第一學期;課程類型：專業(yè)必修課;有關的先修課程：《機械圖樣識讀與繪制》、《電工電子技術》、《機械加工質量檢測與控制》、《工程力學與機械設計基礎》等;有關的后續(xù)課程：《機械制造工藝編制與實施》、《機電設備安裝與維修》、《電氣控制與PLC》等。

2? 課程總體目標

通過本課程學習掌握有關流體傳動基本知識，掌握液壓氣動元件的結構、工作原理及選用液壓元件方法，具備簡單液壓氣動回路圖識讀能力，通過簡單液壓氣動回路的安裝與調試，鍛煉學生實踐操作的能力，掌握常用回路安裝調試的操作技能技巧，并樹立質量品質及成本意識、養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范。

3? 課程定位

3.1 學生所在專業(yè)面向的崗位（群）

3.1.1 專業(yè)面向的崗位（群）

生產(chǎn)部：設備安裝員、設備操作員、設備維修員、液壓裝調員。

技術部：設備工程師、液壓工程師。

管理部：設備管理員。

銷售部：售前技術顧問、售后技術支持。

3.1.2 初次就業(yè)崗、二次晉升崗和未來發(fā)展崗

①初次就業(yè)崗：設備安裝、調試維修員。

簡單設備液壓氣壓系統(tǒng)安裝調試機械設備的預防性維修、保養(yǎng)。

②二次晉升崗：設備管理員。

參與大型設備液壓氣動的安裝和調試、維修，完成液壓氣動設備日常維修和維護設計簡單系統(tǒng)參與設備故障的檢測分析診斷，提出處理意見和檢修，改進方案。

③未來發(fā)展崗：設備工程師。

完成液壓設備日常維修和維護，對機械設備中存在的缺陷及時進行大修或調整，確保設備運轉在良好的狀態(tài)以及液壓相關設備管理。

3.2 液壓裝調員典型工作流程圖（圖1）

4? 項目設置

為了提高學生的學習興趣和課堂學習效率，結合本專業(yè)的課程目標，根據(jù)企業(yè)調研，筆者重新建構了課程知識體系，以企業(yè)實際生產(chǎn)中應用的組合機床為例，結合學生的學習規(guī)律和項目之間的包容關系，把組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)按照方向控制回路、壓力控制回路、速度控制回路的順序，構建了由易到難的項目設計，通過一個一個的項目讓學生真正做到“做中學，學中做”，這樣能更大程度地激發(fā)學生的學習興趣。（表1）

5? 制訂全面科學的成績考核辦法

學生成績的考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學一般采用平時成績和卷面成績的方式進行考核[2]，而項目化教學，要重點突出過程考核，因此筆者制訂如下的考核方式。

考核內容分為四部分：課內項目考核（40%）、課外項目考核（15%）、系部考核（30%）、最后一次課（15%）（16個課內項目考核表，2個課外項目學習報告，1個最后一次課考核表），項目考核表有三種：液壓元件拆裝選型考核表、液壓回路構建考核表、最后一次課考核表。

6? 總結

液壓與氣壓傳動課程是高職機械專業(yè)學生的專業(yè)技術課，這也是一門能直接應用于工程的課程，因此為了提高學生學習的效果，深化教學改革，運用項目化教學方式，合理設置項目、制訂全面科學的成績考核辦法，以學生位中心，以真實的企業(yè)項目為載體，通過一個一個的項目讓學生真正做到“做中學，學中做”，這樣能更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

參考文獻：

[1]肖樂，等.項目化教學在職業(yè)教育中的應用研究[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2018（1）：74-78.

[2]盛超，等.“結構設計原理”課程項目化教學改革的實踐與思考[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（16）：135-136，139.