淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐懷忠

雖然交互式電子白板的作用和意義都得到了廣泛的認(rèn)可，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，仍然存在著諸多的問題，比如，沒有充分發(fā)揮出交互式電子白板的作用，使用的方式過于單一等。為了解決這一問題，充分發(fā)揮出交互式電子白板的作用，本文對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)教學(xué)最主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)思維模式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，決定了其不像文科那樣有較強(qiáng)的學(xué)科感染力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而數(shù)學(xué)中各種抽象的知識(shí)，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在思維能力上還有所欠缺，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式看，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此課堂氛圍比較枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）教學(xué)方式比較單一

在全新的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)從理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的教授，避免用填鴨式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，學(xué)會(huì)靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常先向?qū)W生講解相對(duì)應(yīng)的公式和定義，并且配合例題告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣使用這些定義，這就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)套用公式，一旦題型發(fā)生變化，就不會(huì)解題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，沒有感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，再加上學(xué)習(xí)的氛圍比較枯燥，因此學(xué)生的主觀能動(dòng)性比較低。

二、電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高教學(xué)效率

小學(xué)生本身年齡比較小，其思維能力還有待提升，知識(shí)接受的速度也不快，而交互式電子白板作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的一種全新教學(xué)模式，能夠?qū)⒅R(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，從而有效地降低學(xué)習(xí)的難度，更好地符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）增加教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象和復(fù)雜，所以對(duì)理解能力和認(rèn)知能力還有待提升的小學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)學(xué)科并不具備很強(qiáng)的吸引力。此外，數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性也決定了課堂的氛圍比較枯燥，趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就更提不起興趣，交互式電子白板發(fā)揮出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的趣味影像，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用豐富多樣的方式，展示出了不同的知識(shí)點(diǎn)，為數(shù)學(xué)課堂注入了全新的活力，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立全新的教學(xué)理念

在如今的數(shù)字時(shí)代下，教師要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，積極地使用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高自身對(duì)新鮮事物的接受程度，正確認(rèn)識(shí)到交互式電子白板的作用和意義，并且能夠充分地了解其中的功能，掌握使用交互式電子白板的方法。使用交互式電子白板，能夠顯著地提升教學(xué)的質(zhì)量，擴(kuò)大課堂的容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。特別是一些教齡比較長(zhǎng)的教師，不要故步自封，要用更加開放的心態(tài)接納新鮮的事物，愿意主動(dòng)嘗試使用交互式電子白板，用全新的技術(shù)提高自身的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有一定的抽象性，所以教師要豐富教學(xué)的方式，以提高教學(xué)的趣味性。教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，利用交互式電子白板凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。交互式電子白板中的互動(dòng)功能能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的互動(dòng)，因此也能夠確保教學(xué)氛圍的活躍。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，完成更加有效的互動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一味的灌輸式教學(xué)是無(wú)法提高教學(xué)效果的，教師要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過自主探索完成學(xué)習(xí)。

（二）提高自身的整合水平

交互式電子白板既有傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，也有全新信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此將其應(yīng)用于教育教學(xué)中，能夠顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量。而有些教師在使用的過程中過于盲目，導(dǎo)致出現(xiàn)本末倒置，讓一堂課成了信息技術(shù)的展示課程，而學(xué)生在課堂中并沒有真正掌握實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教師要將交互式電子白板和教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，才能夠真正發(fā)揮出信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到利用交互式電子白板的最終目的是提高教學(xué)的效果，所以無(wú)論如何使用，都要圍繞教學(xué)活動(dòng)展開，用交互式電子白板改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然交互式電子白板具備了傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢(shì)，但并不意味著教師要完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要進(jìn)行相應(yīng)的配合，在合適的切入點(diǎn)使用交互式電子白板，而對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，仍然要依靠教師的講解和黑板板書進(jìn)行仔細(xì)分析。將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以很好地解決在傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的問題，教師切忌過于片面，過于追求課堂的氛圍，雖然凸顯出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，但是教材師喪失了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。所以教師要以學(xué)生為主體，適時(shí)、適度地使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。

（三）提高交互式電子白板的操作能力

教師要正確了解交互式電子白板的使用只是為了提高教學(xué)的效果，所以教學(xué)時(shí)仍然要圍繞學(xué)生展開，只有正確地使用交互式電子白板，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分教師對(duì)交互式電子白板這一技術(shù)的認(rèn)知比較單薄，在實(shí)際的教學(xué)操作過程中，也沒有充分地發(fā)揮交互式電子白板的作用。因此教師要不斷提高自身的使用能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將交互式電子白板和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在趣味性的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在其中插入PPT課件，讓課堂更加充實(shí)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，提高學(xué)生的問題意識(shí)。比如，交互式電子白板中的幕布功能，就能夠增加一定的懸念，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的展示內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。交互式電子白板中的功能非常多，教師應(yīng)該熟悉每一個(gè)功能，并且能夠靈活地運(yùn)用。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須提高其內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠擁有良好的自我管理能力，防止外界不良因素對(duì)學(xué)生所造成的干擾。學(xué)生越主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就越能夠在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地控制自己的行為，集中注意力攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生要用積極、樂觀的心態(tài)看待數(shù)學(xué)，并且設(shè)置科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以幫助學(xué)生在其最近發(fā)展區(qū)制定目標(biāo)，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況，幫助學(xué)生逐漸從教師的管理走向自我管理。僅僅完成對(duì)自己個(gè)人的管理是不夠的，學(xué)生還需要有良好的集體意識(shí)，能夠充分認(rèn)知到個(gè)人和集體之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生組成管理小組，在組內(nèi)相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)完成之后的反思也至關(guān)重要，通過反思，學(xué)生能夠更好地了解自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以及思考如何解決這一問題。通過不斷反思，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，學(xué)生自我管理能力的提升，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的推動(dòng)作用。

（五）制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

雖然使用交互式電子白板能夠顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量，但這并不等同于使用了交互式電子白板就能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。想要提高交互式電子白板的使用效率，就要配備相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案措施，以及真正將其落到實(shí)處，提高教學(xué)的質(zhì)量。作為學(xué)校，應(yīng)該要培訓(xùn)教師正確地使用交互式電子白板，并且制定出完善的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以做好交互式電子白板和教學(xué)的結(jié)合。學(xué)校要通過構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)讓教師更加明確應(yīng)該怎樣應(yīng)用交互式電子白板，以及在課堂中的應(yīng)用程度，這樣既能夠讓學(xué)校更加有理有據(jù)地對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能夠把控教師在課堂中對(duì)交互式電子白板的使用程度。并且，要對(duì)教師使用交互式電子白板的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，開展常態(tài)性的培訓(xùn)，以提高教師對(duì)交互式電子白板的使用能力，還要對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而完善整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了提高教師教學(xué)的積極性，還可以開展教學(xué)比拼活動(dòng)，讓教師能夠在比賽的過程中，積極使用交互式電子白板，也能夠借由比賽了解到其他教師全新的教學(xué)方法，以提升自身的教學(xué)水平。

（六）加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的管理

大部分學(xué)校雖然引進(jìn)了交互式電子白板，但是并沒有開展實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，也沒有設(shè)立專門的管理負(fù)責(zé)人。當(dāng)交互式電子白板使用過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師常常求助無(wú)門，不知道應(yīng)該如何解決一系列的問題，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的管理。首先，學(xué)校自身要加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的宣傳，并且為每個(gè)班級(jí)都配備交互式電子白板，讓本校的教師都能夠了解交互式電子白板，并且為教師提供相應(yīng)使用的機(jī)會(huì)，讓教師能夠真正地使用交互式電子白板，從而提高教師對(duì)交互式電子白板的接納程度。其次，在交互式電子白板中加入教學(xué)平臺(tái)，也能夠提高教師的使用頻率。學(xué)?？梢哉舷嚓P(guān)的資源，將教室里的電子白板和教學(xué)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，讓教師能夠?qū)W習(xí)到更多有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。在交互式電子白板中的教學(xué)平臺(tái)，也能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供諸多的便利。學(xué)校可以利用各種社交平臺(tái)，如微信、QQ、微博等建立線上交流平臺(tái)，若教師在使用交互式電子白板時(shí)出現(xiàn)何問題，可以及時(shí)在交流群中提問，以獲得及時(shí)的解答，同時(shí)在群中還可以相互分享成功的教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，幫助教師更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高對(duì)交互式電子白板的使用能力。學(xué)校要設(shè)置專門的交互式電子白板管理人員，不僅要管理教師的使用情況，同時(shí)在出現(xiàn)問題時(shí)也能夠及時(shí)為教師解決問題。學(xué)校本身重視交互式電子白板，教師也就能夠隨之重視并且使用交互式電子白板，在教學(xué)中積極應(yīng)用交互式電子白板。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在使用交互式電子白板時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如屏幕不清晰、卡頓等，這就需要學(xué)校和廠商聯(lián)系，以徹底解決問題，同時(shí)學(xué)校也可以將教師的使用感受收集起來(lái)反饋給廠家，讓廠家根據(jù)真實(shí)的意見進(jìn)行調(diào)整和修改，從而生產(chǎn)出更加適合于教學(xué)的產(chǎn)品。

（七）培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)

雖然目前大部分教師都能夠簡(jiǎn)單地使用交互式電子白板，但是仍然有一些還停留于基礎(chǔ)的操作上，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地了解交互式電子白板中的每一個(gè)功能及相應(yīng)的應(yīng)用范圍，提高教師對(duì)交互式電子白板的使用能力，真正將其靈活地應(yīng)用于教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。在培訓(xùn)中，要扭轉(zhuǎn)教師錯(cuò)誤的教學(xué)理念，讓教師能夠充分了解到交互式電子白板的使用優(yōu)勢(shì)，感受其對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，提高教師的思想認(rèn)識(shí)。特別是年齡比較大的教師，更要盡可能提高對(duì)交互式電子白板的接受程度，主動(dòng)使用交互式電子白板。在教師掌握了交互式電子白板的使用方式之后，要求教師在教學(xué)中使用交互式電子白板，并且布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，以確保教師能夠?qū)⑴嘤?xùn)中所學(xué)到的技術(shù)和方法應(yīng)用于自己的教學(xué)中。為了更好地提高教師的使用能力，學(xué)?？梢圆捎貌煌呐嘤?xùn)方式，比如，可以邀請(qǐng)校外的專業(yè)人士到校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者讓教師到其他優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的電子白板使用方式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程向教師進(jìn)行教授等。無(wú)論選擇哪種方式，最終都是為了提高教師的信息素養(yǎng)，因此學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，依據(jù)教師的意愿選擇最適合的培訓(xùn)方式，讓教師能夠切實(shí)地提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

交互式電子白板是教師和學(xué)生的好幫手，能夠讓教師擁有更加豐富多樣的教學(xué)資源，營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地理解抽象的知識(shí)和概念，提高學(xué)習(xí)水平。因此教師要樹立全新的教學(xué)理念，做好信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合，提高自身的教學(xué)水平，鍛煉對(duì)交互式電子白板的操作能力，學(xué)生要提高自身的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，做好自我管理，學(xué)校要制定完善的評(píng)價(jià)制度，做好管理工作，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。通過各方的努力，充分發(fā)揮出交互式電子白板的作用。