合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探索

李改婷

【摘要】合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好備課，提高課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示合作學(xué)習(xí)的好處以及提高學(xué)生閱讀水平的工作。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀訓(xùn)練

合作學(xué)習(xí)以其創(chuàng)新、高效和開(kāi)放的功能極大地豐富了我國(guó)的教育和培訓(xùn)理論;此外，隨著我國(guó)課程改革新挑戰(zhàn)的不斷加深，合作教學(xué)方法逐漸流行起來(lái)，得到了高度贊賞。作為一種新的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段已被廣泛用于小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.有效發(fā)展合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)非常重要。這主要是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步對(duì)人才提出了更高的要求，而合作意識(shí)也是與人互動(dòng)的必要能力。在時(shí)間演變的過(guò)程中，個(gè)人的力量是非常有限的。因此，在學(xué)生之間培養(yǎng)合作意識(shí)起著非常重要的作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在一個(gè)微妙的過(guò)程中形成合作意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)幫助他人解決問(wèn)題并充分發(fā)揮其主觀性，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，參與合作學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的積極影響。

2.隱形維護(hù)

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也可以無(wú)形地監(jiān)督學(xué)生。這主要是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)需要小組中的每個(gè)成員發(fā)揮自己的作用，共同研究和完成老師分配的任務(wù)。這種模式要求所有人的參與，因此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的監(jiān)督，以增加他們的學(xué)習(xí)參與度。盡管不是強(qiáng)制性的，但這種監(jiān)督的效果非常好，在實(shí)際操作過(guò)程中，它對(duì)學(xué)生的影響非常重要。小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐表明，合作可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和自我意識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，將合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制整合到合作學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)這種監(jiān)督功能。這種合理的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能具有非常重要的影響。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并在課堂前加強(qiáng)合作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生想以合作的方式進(jìn)行應(yīng)用學(xué)習(xí)，那么老師就必須合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，教師需要有合理的教學(xué)方法以最大化學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解。當(dāng)然，由于不同的學(xué)生對(duì)文本的理解不同，加上學(xué)生的個(gè)性和年齡特征，很難獨(dú)自完成閱讀并理解文章的內(nèi)容，因此學(xué)生可以通過(guò)合作更好地理解和學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維能力。因此，通過(guò)采用小組學(xué)習(xí)的方法來(lái)教學(xué)和制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加該活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)對(duì)文章的看法，并最終得出結(jié)果。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都會(huì)從自己的角度考慮問(wèn)題，但是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從他人的角度分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)更詳細(xì)的理解學(xué)生問(wèn)題。

例如，在“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”課程的準(zhǔn)備過(guò)程中，每位學(xué)生在閱讀本文時(shí)可能會(huì)有自己的見(jiàn)解。有些學(xué)生會(huì)在課堂上學(xué)習(xí)不好，沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，只想閱讀課外書(shū)本并推遲學(xué)習(xí)，有些學(xué)生認(rèn)為閱讀更多可以拓寬視野，加深他們的知識(shí)，所以不同的學(xué)生對(duì)本文有不同的處理方式，因此老師應(yīng)該在指導(dǎo)課程時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。制定合理的課程目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正理解文章的含義。

2.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀是讀者和作者之間的情感共鳴。作者的情緒是多種多樣的，閱讀時(shí)不同的行為會(huì)有不同的情緒。通過(guò)在學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中營(yíng)造良好的學(xué)生閱讀氛圍，學(xué)生可以更有利于學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn)。在共同閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)在課堂上閱讀來(lái)確定科學(xué)閱讀的情況，并首先對(duì)原始閱讀文本進(jìn)行小組式演繹。

例如，當(dāng)解釋文章“開(kāi)滿鮮花的小路”時(shí)，看到開(kāi)滿鮮花的小路的喜悅和驚奇是巨大的。教師可以通過(guò)自我閱讀和小組學(xué)生進(jìn)行口譯來(lái)允許學(xué)生表達(dá)文字。這樣內(nèi)容具有更深刻、更現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。這種閱讀方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，它還可以通過(guò)角色扮演等多種合作方式加深學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的印象。通過(guò)大聲朗讀來(lái)分組和扮演一個(gè)角色，并增強(qiáng)了普通閱讀的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生必須學(xué)會(huì)合作才能進(jìn)步并獲勝

為了使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要作用，教師需要從教學(xué)工具入手，并有效地發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于愛(ài)好、年齡等多種因素，小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力很低。這要求教師充分利用教科書(shū)，并詳細(xì)研究該過(guò)程。教科書(shū)中各種可能的熱情因素不僅可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而且可以提高教師教學(xué)的效率。

4.在學(xué)生合作中為學(xué)生指出必要的輔導(dǎo)

在合作學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要結(jié)合閱讀材料，為學(xué)生提供必要的建議，他們需要在閱讀材料中發(fā)揮積極作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作研究積極思考，并能夠從多個(gè)方面思考問(wèn)題，以使學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)。因此，教師必須通過(guò)合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供必要的建議和啟發(fā)。

例如，在“草船借箭”課程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)以合作的方式分析關(guān)鍵人物。合作學(xué)習(xí)型教師應(yīng)該向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)，允許他們寫(xiě)下課文中的主要字符，然后通過(guò)分析字符的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和其他事物來(lái)更好地理解字符特征。教師還必須鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，表達(dá)不同意見(jiàn)，以便學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料更積極地思考和合理地想象。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)策略非常有效。這不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)、合作和創(chuàng)新技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的熱情，并且使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就會(huì)在閱讀領(lǐng)域取得重大進(jìn)步，這已得到許多老師的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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